人工智能与虚拟现实技术在教育领域中的研究成果和应用情况人工智能也称机器智能,它是计算机科学、控制论、信息论、神经生理学、心理学、语言学等多种学科互相渗透而发展起来的一门综合性学科
从计算机应用系统的角度出发,人工智能是研究如何制造出人造的智能机器或智能系统,来模拟人类智能活动的能力,以延伸人们智能的科学
人工智能发展简史1
萌芽期(1956年以前)自古以来,人类就力图根据认识水平和当时的技术条件,企图用机器来代替人的部分脑力劳动,以提高征服自然的能力
公元850年,古希腊就有制造机器人帮助人们劳动的神话传说
在我国公元前900多年,也有歌舞机器人传说的记载,这说明古代人就有人工智能的幻想
随着历史的发展,到十二世纪末至十三世纪初年间,西班牙的神学家和逻辑学家RomenLuee试图制造能解决各种问题的通用逻辑机
十七世纪法国物理学家和数学家B
Pascal制成了世界上第一台会演算的机械加法器并获得实际应用
随后德国数学家和哲学家G
Leibniz在这台加法器的基础上发展并制成了进行全部四则运算的计算器
他还提出了逻辑机的设计思想,即通过符号体系,对对象的特征进行推理,这种"万能符号"和"推理计算"的思想是现代化"思考"机器的萌芽,因而他曾被后人誉为数理逻辑的第一个奠基人
十九世纪英国数学和力学家C
Babbage致力于差分机和分析机的研究,虽因条件限制未能完全实现,但其设计思想不愧为当时人工智能最高成就
进入本世纪后,人工智能相继出现若干开创性的工作
1936年,年仅24岁的英国数学家A
Turing在他的一篇"理想计算机"的论文中,就提出了著名的图林机模型,1945年他进一步论述了电子数字计算机设计思想,1950年他又在"计算机能思维吗
"一文中提出了机器能够思维的论述,可以说这些都是图灵为人工智能所作的杰出贡献
1938年德国青年工程师Zuse研制成了第一台累计数