张叶敏老师数学公开课情况反馈精VIP专享VIP免费

张叶敏老师数学公开课情况反馈课题：全等三角形判定的应用开课时间：2007年5月23日上午第3节开课班级：七（1）开课教师：张叶敏开课地点：七（1）班教室听课教师名单：章顺川卢璐亚卢少华周敏金受龙陈佩琴邹毓张燕蓉齐新华李家臻李凤洁李梅鲍庆华评课记录：作为一节复习课，教师设计合理，体现了由浅入深的教学思想和开放性的数学思想。通过一系列的变图训练，让学生充分感受常见的几何图形的演变过程。教师在教学过程中不仅抓住教学重点，也不忽视具体的细节，侧重解题方法的指导。反馈效果好。下列是组内教师对这节课的具体评价：章顺川：目标判定明确，构思巧妙，能有效调动学生的积极性，板书语言规范。金受龙：教师例题设计具有层次性，体现了由浅入深的教学思想和开放性的数学思想。另外教师在教学过程中不仅抓住教学重点，而且不忽视具体的细节，同时侧重解题方法的指导。教学效果较好。卢少华：本节课选题很好，每道题由浅入深，层层递进，环环相扣，通过一题多解方法讲解，强化训练了学生的逻辑推理能力。建议：最好能利用投影，节约时间。李梅：教学思路清晰，教风干练老成，设题循序渐进，特别是各种变式训练，一针见血，见不变于变化中，值得我们学习。张燕蓉：复习引入为本节课的教学作了较好的铺垫；例题的设计由浅入深，设计的开放性题目，不仅培养了学生的分析问题、解决问题的能力，而且教会了学生学会探索。教师在教学中尝试引导，板书语言规范，教学效果良好。卢璐亚：目标明确，板书清楚，能启发学生思路，学生接替反应教好。陈佩琴：目标明确，条理清楚，由易到难，层层推进，让学生了解图形变化中有何规律，使学生容易上手，效果教好。李家臻：教学思路清晰，从最基本的图形出发，根据不同的已知条件，证明全等三角形，充分启发学生的思维。章顺川：目标制定明确适切，学情分析科学实际，内容呈现正确有序，资源技术适时有效，板书语言正确规范。但有时语速稍快。邹毓：由一系列图形变化，引导学生层层深入，不断探索，进一步巩固学生对三角形全等的认识，加强三角形全等的应用，效果比较好。李凤洁：作为一节全等三角形判定的应用课，教师能通过两个常见的最基本的图形出发，通过一系列的变图训练，让学生充分感受较复杂背景图形的演变过程。设计开放性题，能较好的把所学知识加以巩固，起到了较好的复习效果。鲍庆华：思路清晰，师生互动，题目由易到难，设计合理，教学效果教好。周敏：目标制定明确，教学过程层层推进，环环相扣，复习环节由具体题目引入，使学生容易接受，变式训练，使学生对基本图形更深一步理解，达到了一定的效果。教学反思：在备课时对自己所设计的问题答案自己没有考虑周到，在上课时缺少激情。不过学生在讨论后，把最后一题所有的方法都说出来，看来学生接受的还不错。教学设计：本节课是在全等三角形的四种判定方法与等腰三角形的性质与判定上好以后上的一节综合应用课，因此一开始就用最简单的，最直接的方法：看图判定两个三角形全等。通过练习回忆与归纳全等三角形的四种判定方法，以及全等三角形的性质。接下来通过变图训练，使学生熟练记住一些常用图形的变化过程，从简到繁，层层递进，并学会根据具体条件选择合适的方法，培养学生开放性思维。教案：课题14.4（4）全等三角形的判定教学目标1、熟记四种判定的内容并能应用四种判定说明两个三角形全等；2、通过观察几何图形，形成识图能力、逻辑思维和发散思维能力；.教学重点和难点重点：能灵活地综合运用各种判定方法判定两个三角形全等，难点：综合运用各种判定方法来证明.教学过程学生活动设计意图一、练习提问:下列哪两个三角形全等学生回答：这题帮助学生回忆判定三角形全等1213620(4)(1)8127505706208(3)二复习提问：判定两个三角形全等的方法有几种？知识归纳1.判定三角形全等的方法SAS：两条边及其夹角对应相等的两个三角形全等.ASA：两个角及其夹边对应相等的两个三角形全等.AAS：两个角及其其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等.SSS：：三条边对应相等的两个三角形全等.注意：有边边角和角角角是不能用的.2.性质：全等三角形对应边相等，对应角相等.三、例...