打造家文化共创美好未来——湖南洞口九中“家校共教”纪实正当很多学校感到留守儿童越来越多、学生难管、家校共教力不从心茫然之时，洞口九中在短短两年时间从一个不到800名学生快要分崩离析的学校迅猛发展到近2000名学生的学校。究其原因，该校的“家文化”为其内涵式发展起到了力挽狂澜的作用，促使学校精神面貌发生了翻天覆地的变化，“三个支点--学校、家庭、社会支撑起一个教育平面，如果哪一个支点出现缺失，对个人的教育都会出现不良的倾斜。在留守孩子越来越多的今天，家庭教育缺失，学校有必要挺身而出挑起“家”的重担，教师应成为呵护、关爱孩子的天使。”洞口九中袁明明校长、党支部书记强烈意识到“家文化”的重要性。在城镇化迅猛发展的今天，很多父母外出打工，孩子和父母之间的情感淡化，一个或几个电话已经不可能简单地承担起两辈人的情感重压，一年一次的相见使得彼此之间增加了陌生感和离疏感。有些孩子对父母的外出挣钱无法理解，心中对家的渴望渐渐变成失望，甚至会产生怨恨。洞口九中勤练内功助发展，做好“家文章”，打造“家文化”，理顺“家务事”。通过家访融洽情感，由家长校访增进了解，以活动为载体使得心与心碰撞，从感化到感怀，从感怀到感恩。每个学生心中都有一个美丽的“家”“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。”“家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运”。教育家陈鹤琴先生这么认为，家庭教育之重要显而易见。笔者通过问卷调查得出：100份调查问卷中，对是否希望自己的父母陪在身边的达到98%，只有2%的学生认为父母在不在身边无所谓。由此可见，父母在身边让家庭完整孩子还是很期望的。初高中阶段是人生定位的黄金阶段，他们对世界的认识还不成熟，正处于叛逆时期，人生观、价值观的形成在此时初具雏形。“我的家应该是这样的，一家人欢欢喜喜在一起聊天、吃饭，互相之间问候。”“喜欢爸爸带我到外婆家和表姐们玩，有时，想摸摸爸爸的胡子，体会一下爸爸温暖而宽阔的肩膀。”“和弟弟及爸妈一起割稻子，晚上一起看电视，听着妈妈的唠叨睡去。”“只要有一颗糖，就足以让我做个好梦。”⋯⋯一提到要过怎样的家庭生活，学生们都积极发言，表达自己的想法。家在学生心中永远是港湾，心灵休憩的场所，有父母的呵护就感到万分的幸福，渴望自己的父母在身边陪伴。哪怕父母说上一句话，一个深切关怀的眼神，他们也感到无比的满足。“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”前苏联教育家苏霍姆林斯基指出。人的成长是一项系统的教育工程，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。听听今天已经功成名就的人们的轶事，就可知道他们几乎无例外地都是“家庭”这个先修班的毕业生。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如德国大诗人、剧作家歌德，我国古代著名书法家王羲之等的成才，都得力于良好的家庭教育。因此，我们必须重视对孩子进行良好的家庭教育。然而，城市化的迅猛发展，打破乡村的宁静。那种日出而作，日落而息的传统劳作方式被彻底改变，很多年轻人都背井离乡去城市寻梦，在广袤的乡村留下的都是老人和孩子。“就是在孩子初中的时候我不在家，才导致孩子学坏了，不想读书。十分后悔到外面打工，要是陪在孩子身边，也许他就不会这样。”听到有些父母这些懊丧的话，笔者内心深处也有种刺痛的感觉。城镇化割裂了亲情，阻隔了爱的传递，撕痛了教育神经。留守孩子、单亲家庭孩子、残障孩子等普遍存在心理疾病，存在学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等问题。曾有权威媒体做过调查，有20%青少年犯罪来自留守孩子。这些问题要想得到彻底的改变，从高高的“围城”中突围，学校应该拿起爱的“接力棒”，成为爱的载体，给学生父母般的关爱,来慰藉他们那脆弱的心灵。让一股股甘泉流入干涸的心田，让智慧的火花点燃内心的希望，让一艘艘渡船带领孩子走出无边的黑暗。即使...
