心肺复苏教案模板VIP专享VIP免费

江苏省职业学校专业课程两课”评比（2014年度教案设计参评教师张芹学校江苏省泗阳中等专业学校参评组别医药卫生类设计内容心肺复苏术设计日期2014年9月20日心肺复苏术目录一、教材简析011、教材选用012、教学地位014、教学目标及重点、难点的确定01二、学情分析01三、教法、学法的选择01四、教学实施设计简述02五、教学实施设计（教案）03六、附件一：心肺复苏操作流程09七、附件二：心肺复苏评价标准10心肺复苏术一、教材简析（一）教材选用选用的教材是傅一明主编的《急救护理技术》。它是中等卫生职业教育国家规划教材，是护理专业的主干课程之一。（二）教学地位心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。（三）教学目标及重点、难点的确定根据人才培养方案和教学大纲的要求，结合教学内容以及学生现有的认知水平，把1、（明确心肺复苏3个阶段的主要任务；掌握现场心肺复苏的方法及步骤,总结归纳出徒手心肺复苏过程中的注意事项）制定为知识目标;2、通过学习，学生要掌握正确实施现场心肺复苏术的技能目标；3、在实训过程中还要培养学生救死扶伤的精神,具有争分夺秒的抢救意识。因为中等职业技术学校培养的是具有一技之长的社会实用性人才,所以把心肺复苏术的操作步骤列为重点;鉴于中职护理专业学生的特点和不足,我把急救意识的形成和急救技能的掌握列为难点。二、学情分析本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生,她们具有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。三、教法与学法选择教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论1学时，实训1学时，技能竞赛1学时。理论讲授时采用任务驱动-案例教学法，根据案例、明确任务，启发学生积极思考、主动解决问题，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。心肺复苏的操作流程可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力。实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后通过学生竞赛检测学生的学习效果。“学会学习”比“学会知识”更加重要。自主学习法，就是要最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。合作探究法是培养学生协调合作与沟通的能力，为学生在观察与造型方面的进一步深入学习打下良好的基础。在教学过程中注意启发学生运用不同的学习方法达到学习效果：比如在操作时运用观察法等。四、教学过程设计(一)教学资源准备在上课之前，老师要准备多功能复苏模型人、场地空间、多媒体等教学设备和教学光盘。学生要预习心肺复苏相关知识。(二)新课1、案例导入(5min)在导入新课时，以病例为载体,用突发场景引出课题,2、提出任务并分析任务(10min)将课前设计好的任务作为学习中心内容向学生提出。总任务:实施现场心肺复苏。3、铺垫基础、相关知识点与操作点的点拨(45min)经过这样铺垫后，进入新课讲授。第一部分知识，心脏骤停的概述，结合多媒体课件进行讲解。概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。第二部分知识：心肺复苏的步骤是本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐释。先按2010心肺复苏标准，将心肺复苏分解为胸外心脏按压、开放气道和人工呼吸、3个环节讲解。在每一个环节中要强调操作要领、注意事项、操作原理、操作目的。理论之后，播放完整的心肺复苏操作过程录像,让学生对心肺复苏技术操作在脑中有一轮廓性的整体认识。视频观看结束后，带学生到护理实训室进行实训。4、示范操作(15min)采用教师示教演示和学生模仿操作相结合的方法学习,可以突出学生的主体地位,进行启发性教学。示教时注意速度和动作幅度,让学生形成清晰的表象和感性认识。操作中的重点和难点处理:采取重复强化和动作分解、速度放慢。教学中要始终注意培养学生的争分夺秒的急救意识。5、学生实训完成任务(30min)各小组分组完成任务,即对心肺复...