中国一、孟子1、“教育”一词最早见于《孟子*尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”
〔10〕2、持“性善论”
〔22〕3、“大丈夫”人格,“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
〔22〕4、内发论的代表人物
“万物皆有备于我”
〔个体身心发展的动因〕〔43〕5、个人本位论代表人物
〔还有马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等〕〔有关教育目确实立的理论〕〔60〕6、儒家思孟学派在《礼记*中庸》提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程
〔历史上对教学过程的各种理解〕〔139〕二、朱熹1、支持神话起源说
〔教育的起源〕〔13〕2、朱熹：“愤者，⋯⋯；悱者，⋯⋯；启，⋯⋯；发，⋯⋯”
〔启发诱导〕〔22〕3、《朱子全书*论学》“宽着期限，紧着课程”
首次使用“课程”一词，这与我们现在许多人对课程的理解有相似之处
〔课程〕〔108〕4、“循序而渐进，熟读而精思”
〔我国中小学主要教学原则——循序渐进原则〕〔146〕5、“孔子施教，各因其材”
〔我国中小学主要教学原则——因材施教原则〕〔146〕三、孔子1、儒家思想代表人物
〔22〕2、“述而不作，信而好古”，《述而》“子以四教：文、行、忠、信”〕
〔22〕3、启发诱导：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”
〔22〕〔我国中小学主要教学原则——启发性原则〕〔145〕4、学、思、行相结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”〔22〕5、温故知新，“温故而知新，可以为师矣”
〔22〕6、世界上最早提出启发式教学的人，也是最早采用因材施教教学方法的人
〔22〕7、把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程
〔历史上对教学过程的各种理解〕〔139〕8、“学而时习之”
“温故而知新”
〔我国中小学主要教学原则——稳固性原则〕〔146〕9、颜回评价孔子“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”
〔我国中小学主要的德
