国家中等职业教育改革发展示学校建设项目调研报告学前教育专业丰宁满族自治县职业技术教育中心2013年4月，我校被教育部、财政部、人力资源部和社会保障部遴选为第三批国家示性建设中职学校之一，学前教育专业被批准为中央财政重点建设专业。随着我国学前教育事业的飞速发展，如何为社会培养适应幼教一线需求的高素质人才？只有走出校门，深入幼教一线，才能了解单位对毕业生的知识、技能、素质的要求。我校学前教育专业建设团队自2013年6月开始，结合国家示性中职学校建设的要求，为制定学前教育专业（涵盖岗位能力需求、人才培养、校企合作等）建设方案，进行了调研工作。一、调研概况0（一）指导思想0（二）调研的目的和意义0（三）调研的时间1（四）调研的容1（五）调研的对象1（六）调研的方式、方法1二、调研分析2（一）调研的基本情况2（二）行业背景与人才需求状况分析3（三）学前教育专业人才分析与需求预测4（四）学前教育专业对应的职业岗位分析7三、调研结论及结果分析8（一）调研企业的人才结构及来源8（二）本专业主要岗位群和工作任务及主要职业能力和素质要求8（三）本专业毕业生认为比较重要的课程15（四）企业对在岗职校生的评价及对职业学校教育教学的建议15（五）中职学前教育专业目前存在的问题16四、对专业建设和课程改革的几点思考18（一）学前教育专业建设发展的思路和方向18（二）加强职业道德培养，提高职业道德水准19（三）积极开展课程改革，突出技术应用能力19（四）加大基础能力建设，丰富专业建设的涵20（五）加强就业指导，转变就业观念22学前教育专业人才需求调研报告一、调研概况（一）指导思想为了使我们培养的学生能够尽快适应市场需求，我们通过各种渠道了解当前我们国家学前教育行业的发展状况、人力资源现状以及技能人才需求情况，并在此基础上进行调研分析，同时结合毕业生反馈的意见，对专业教学计划、人才培养方案进行进一步的整改、充实和完善。同时根据市场需求拓展学前教育专业的发展方向。以理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。依托市经济发展形势和区域优势，以国家中等职业教育改革发展示学校创建为契机，抢抓机遇，加快发展，努力打造特色鲜明、优势明显、条件完善、质量一流的中等职业学校，为地方经济建设与社会发展提供强有力的人力资源支持。（二）调研的目的和意义切实了解学前教育行业对专业人才培养的需求情况，以便有针对性地做好我校学前教育专业课程体系及课程的开发建设工作，更好的贯彻“教、学、做一体化”的人才培养方案，明确我校学前教育专业学生的培养定位，转变教育观念。通过示校建设，加大投入，改善办学条件，改革人才培养模式，加强专业课程建设，不断提高师资水平，提高人才培养质量，提高社会服务能力。通过调研，了解社会发展对学前教育专业学生的需求，明确行业中适合本专业中职毕业生的职业岗位群，确定与本专业培养方向有关的职业书等等。（三）调研的时间2013年6月上旬到六月中旬。（四）调研的容1.行业人才需求；2.课程设置；3.教学容与工作容的匹配度；4.工作岗位、工作任务及专业能力；5.毕业生适应工作情况及对教学改革的建议；6.校企合作的方式；7.师资力量（水平）的要求。（五）调研的对象1.从事幼教一线的领导干部；2.从事幼教一线的骨干教师；3.我校本专业从事幼教工作的毕业生及顶岗实习学生；（六）调研的方式、方法1.问卷调查：印制问卷涵寄或面交，请幼儿园相关人员作答；2.访谈调查：邀请行业专家专题研讨；访谈行业职能部门负责人或行业专家，采集专业人才需求信息；3.网上调查：到网上搜索有关人才需求、课程设置、教学计划等信息。二、调研分析专业建设的逻辑起点是市场调研，即人才需求与专业改革调研，其容包括区域经济的发展，相应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、工种岗位需求、岗位对知识能力的要求、相应的职业资格层次和学生就业去向等。从中把握行业、企业的人才需求与中职学校的培养现状，将专业教育融入学生的日常学习生活中，在职业分析的基础上，对岗位群进行分析，...
