阅读中的写作和静五中VIP免费

“2016国培送教”第一次作业：阅读中的写作部编版语文七年级上册第一单元春和静五中李静一、教学目标知识与能力：1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。3.领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。过程与方法：1.本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2.课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨情感态度与价值观：深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。二、教学重点反复朗读，感受形象，体会情感。三、教学难点学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。四、教、学方法读一读想一想写一写点拨、示范法五．教学用具多媒体六．教时：两课时七：教程第一课时一、导入新课，激趣入题导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（1）作者简介：学生自己介绍简单了解作者。填空。朱自清，原名，字，号，江苏扬州人，现代散文家、、学者、。作品有诗集《》，诗文集《》，散文集《》《》，代表作有，等。（2）检查预习水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)二、活动一：初读文本，整体感知1.自由朗读课文，完成下面的问题。1.本文可以分为“”—“绘春”—“”三个部分。作者在“绘春”部分抓住了春天了具有代表性的事物来描绘了五幅图画分别是：春图、春图、春图、春图、迎春图。2.课文表达了作者对春天怎样的情感？三．活动二：朗读课文1朗读指导：本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者感情轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2教师范读。3指名读、分组分段、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。四：布置作业：1朗读课文。2背诵前三段。第二课一：质疑互究1文章开头为何极写盼春的迫切？结尾赞春运用了哪三个比喻？有何作用？2赏析五幅图①作者是抓住春草什么特征来描绘春草图的？②作者描绘春花图，抓住了春花的什么特点？③作者是如何运用感觉器官来形象地描绘春风的？④春雨的特点是什么？作者是按什么顺序来描绘春雨图的？3探究音乐美①找出文中的叠词，说说运用叠词的作用。②找出文中的排比句，说说运用排比的作用。二、生成问题探究。三、参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。四、总结全文这篇优美的写景抒情散文抓住春景的持点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。五、课堂拓展：你还能用别的比喻赞美春天吗？六、作业：寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。板书设计：春（一）盼春总括轮廓春草图（草报春）偷偷、钻、嫩、绿→生机勃勃春花图（花争春）闹、飞、开满、遍地→可爱调皮→有动有静有声有色有味（二）绘春微观描绘春风图（风唱春）触、听、嗅无形无味→有声有色有情有感春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）（三）赞春三个比喻“美”(活泼生动)“新”（旺盛的生命力）“力”(健壮有力)