小学语文三年级下册教学工作参考计划范文 VIP专享VIP免费

小学语文三年级下册教学工作参考计划范文小学语文三(下)教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：感受大自然的美妙;保护四周环境;如何样看征询题、如何样想征询题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友谊;奇异的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每组教材包括导语、课例和语文园地。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的觉察、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、兴趣语文、展示台或成语故事。第二单元和第五单元各安排一次综合性学习。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。一、识字与写字。在识字写字方面，仍然是"认少写多"的格局。本册教材共要求认识200个字，会写300个字。但从累计数上分析，仍然"认多写少"，累计认识2200个字，会写1600个字。教师要制造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现稳定，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。在识字教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。教师要相信学生已经构成独立识字的才能，鼓舞他们自主识字，要有认识地采纳多种方式加强同学间的交流与合作。关于教材所列词语须加强识记，务求人人过关。教师应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。在写字教学过程中，教师要严格要求，严格训练。要加强范写和指导，写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。二、阅读。课文分精读和略读两品种型。精读是认真细心肠研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。(一)精读课文。精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点：1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等方式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。2、注重朗读的指导和训练。在阅读教学中，要表达朗读要求的层次性，朗读方式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要注重范读的作用，充分发挥教师的示范作用。3、注重培养阅读才能。一是培养学生的默读才能。要求一边默读，一边考虑，读完要交流感受，质疑征询难，组织讨论。二是学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。三是练习复述课文。4、注重引导合作与交流。在进展课文教学时，鼓舞学生独立考虑，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑征询难和充分发表见解的时机。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他征询题，大家提出的不明白，展开合作学习。(二)略读课文。略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白，并在读中渐渐习得根本的读书方法，提高阅读才能。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，本人认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的征询题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞明晰。三、口语交际。口语交际的要求方面，留意按部就班，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对才能，特别要在学生口语表达中随机训练和标准，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面向全体，训练到位;交际中，注重语言的标准和指导;引导评价，提高语言才能。把口语训练延伸到日常活动中去。四、习作。本册教材一共安排八次。分别是：家乡的景物;关于保护环境;自我介绍，展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;今...