2022八年级语文说课稿关于八年级语文说课稿范文9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢以下是我收集整理的八年级语文说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。八年级语文说课稿篇1一、说教材第1页共137页义务教化苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，《核舟记》是其中的一篇。本文生动地再现了宋代文坛上的一个闻名掌故----“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色调，但有不局限于这些而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细微环节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。依据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：第2页共137页1、学问与实力：理解本文简洁，生动的语言及本文的说明依次。2、过程及方法：熟读并背诵课文；领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。3、情感看法与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的酷爱。教学重、难点为：1、理解本文从总到分，从分到总，根据事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做详细细致的描述的方法。第3页共137页2、领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。二、说学法新课标提出“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。这都强调了“自主、合作探究”的学习方式，所以我要求学生用“读、查、译、诵”的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式“读懂”课文。三、说教法新课标强调“师生交往，同等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创建性”。依据课标要求，第4页共137页结合教材实际，我采纳“启发、探讨式”教学，变老师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的主动性，发挥学生的主动性。四、说教学过程㈠、课前打算：学生运用“读、查、译、诵”的方法预习，老师印发关于作者及作品简介资料一份。㈡、教学设想：本文文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义及古今词第5页共137页义的异同现象加以归纳。㈢、导语：对于“苏轼”大家都比较熟识吧！谁能对他作以简洁的介绍（在学生介绍的基础上，老师加以补充）宋神宗元丰二年，苏轼被人诬陷，次年被贬官到黄州，此时他写了许多闻名诗文，以寄予他谛居时的心情，而明朝的雕刻家王叔远熔苏轼其人、其事其文为一炉，再加之自己丰富的想象和精湛的技艺，再现了宋代文坛上的一个闻名掌故----“大苏泛赤壁”。这节课，我们就共同来观赏一下这件工艺品。第6页共137页（这样导课既介绍了这件工艺品的创作背景，也让学生对课文内容有了初步印象）㈣、检查预习状况1、请几位学生朗读全文。2、请几位学生翻译课文内容，老师赐予适当的指引与订正。3、对文中的古今词义的异同现象及一词多义加以归纳并投影出示。㈤、作品赏析，感知雕刻家的精湛技艺。1、集体朗读课文。第7页共137页2、思索并探讨。①、本文是一篇说明文，全文层次应怎样划分？②、本文是按什么依次写的？重点在那里？作者为什么要以这个作为重点？③、在介绍核舟时，作者运用了怎样的依次和那些说明方法？④、纵观全文，王叔远雕刻核舟的技艺“灵怪”在那里？（这几个问题的设计，能让学生在整体感悟课文内容的基础上，体会雕刻家的精湛技艺，同时，也突破了难点）㈥、总结全文第8页共137页比照板书，让学生回顾全文，接着再齐读一遍课文，最终说：“生活中，我们熟识的事物比较多，把你最熟识的某一事物，根据空间依次介绍一下它的有关状况”㈦、作业布置：介绍一事物五、说板书设计：舟（正面）船舱（中间）上箬篷，下小窗（16个字）核舟(主体部分）巡游者（船头）佛印右，苏轼中，鲁直左一人第9页共137页仰面啸呼状记舟子（船尾）一人俯听茶声然舟[（背面）提名（14字）篆章（4字）]（这样设计板书，使得学生对课...
