幼儿园教师岗前培训参考心得体会5篇关于幼儿园老师岗前培训心得体会(1)岗前培训对我们刚刚走出校门的新老师来说就好像是雪中送炭。我们就像是刚刚成长的孩童，关于教育事业的认识还非常浅薄，在教学的道路上不知从何抓起，岗前培训确实是我的指路明灯!这次培训的内容十分丰富，结合了新老师的需要安排培训内容，在理论上对教学学规章制度、教学常规，新课程理念，师德等等加以讲解，让我收获颇丰!说下我的心得体会，做合格的新世纪幼儿老师。我是实验小学幼儿园的一名新幼儿老师!在参加招聘考试之前，也工作了一年，在沈阳的一家小幼儿园工作!班级的小孩不多，最多就10几个小孩，全园的音乐，舞蹈课都有我来上，以为本人非常了不起，通过这次培训，听了老师的事例以后，才明白什么叫上课!什么叫做一名合格的幼儿老师!做一名合格的幼儿老师应具备的素养，幼儿老师应具备哪些教育素养?一、要有正确的教育目的观作为老师应该明确终究什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。不断以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使本人的小孩不输在起跑线上，信仰“提早开场、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提早灌输给幼儿。为了投合家长的心理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而无视了幼儿情感、态度、才能、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏游玩的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。事实上，小孩早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵敏、身体健康、性格爽朗、质量优秀、人格健全的小孩。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的开展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追逐漂亮的蝴蝶，而不是追逐随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个中等城市地区，幼儿教育小学化倾向虽有所改变，但仍然存在，需要老师、家长接着转变教育观念，树立正确的教育目的观，还小孩一个健康、欢乐的童年。二、选择灵敏多样的教学方式传统的教学方式是以老师讲解为主，老师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不准动”等等，幼儿只能被动地接受老师的灌输。新《纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为根本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。要改变传统的注入式教育，采纳灵敏多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织方式并用，争取家庭、社区的支持与配合，使幼儿在生动、爽朗的活动中得到主动地开展。应同意幼儿自主选择活动内容和活动方式，同意自由选择伙伴，同意有本人的见解，调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿老师，应清晰地认识到：儿童不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。三、构成合作探究式的师幼关系在传统的观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统的师幼关系确实是：我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中，由于老师把本人更多地定位为治理者和操纵者的角色上，因而，在不少时间，幼儿首先是不被同意发起互动信号的，如在进展集体教育活动中，幼儿首先要做到的是安静，而不是和老师发生交流和互动。又如，不少老师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”，至于幼儿到底在干什么，或幼儿心理、情感上有什么特别需要，老师并不在意;在师幼互动中，幼儿更多将本人定位为互动中的服从者，遵从和恪守的成份更多，比方，要“好好和大人说话”、“想做什么必须向老师申请”等。老师没有把幼儿作为一个平等的个体，老师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，老师与幼儿应构成“合作探究式的师幼互动”关系。因而，老师与幼儿的关系是平等的，老师应尊重幼儿、信任幼儿。老师是小孩的合作伙伴，是玩伴，是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中，要求老师“蹲下来说话，抱起来...
