如何进行综合实践活动的总结交流 VIP免费

如何进行综合实践活动的总结交流浅谈如何指导六年级学生进行综合实践活动第三小学综合实践活动，主要以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力、合作能力及体现知识的综合运用为主要目的的新型课程。如何指导学生开展综合实践活动，确实向老师提出了挑战。开展综合实践活动课，从学生提出问题、到确定主题、到提炼小主题，分组，再到制定研究计划，商讨活动方案，接着进入活动过程，最后到课题交流展示、评价，都有始有终，进行了全新的尝试。在此我谈谈自己在指导六年级学生开展综合实践活动过程中的一些体会。一、选择学生感兴趣的实践活动课题综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。开展综合实践活动时要选取能让学生感兴趣的、“心动”的主题，主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好。那么，我们教师就要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发。如果学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、学生就能够较好地操作，就更有有积极性。例如我结合六年级的学生，（他们即将毕业离开自己的母校），为此我专门指导我任教的六年（2）班的学生围绕“聚焦母校”这个课题组织学生集体讨论后分组确定小主题。《聚焦母校》这个课题有点大，学生在实施过程中有点困难，小组讨论后，确定他们感兴趣的主题，分别有《寻找母校的历史》《难忘的小学生活——成长的足迹》《依依惜别——师恩难忘》等课题。学生确定主题后，制定小组活动计划，收集与母校有关的信息，采访从母校毕业的父母、校友并记下他们对母校的感言，并动手制作母校荣誉榜，既有照片又有文字说明；罗列出从一年级到六年级任教过过自己的老师；写下自己在母校的美好时光，比较感性而且具体。学生表现出来的兴第1页共3页趣更大，积极性更高，而且在活动过程中有的学生对母校儒林的历史表现出了极大的兴趣。二、重视对学生进行综合实践活动的指导综合实践活动强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者和领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。例如在指导学生开展《环境与我们》这个活动时，结合现在多个国家频频发生地震的自然灾害，有个小组提出研究地震降临的时候，我们应该怎样做。这个小组的同学在网上查询地震的相关资料时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的有关地震的各种资料和信息又无从入手，于是又要指导他们如何从引发地震的原因、地震前的征兆、避震的方法、避震的技巧等几个方面将资料分类保存。到学校的图书馆又要教给他们进行资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为下一阶段进行总结和评价提供依据。可见，在综合实践活动过程中，教师与学生的关系是导师与学生的关系，教师要在整个活动过程中恰到好处地给予指导和帮助，教给学生探究的方法，让学生在正确方法的指导下有效地进行探究活动。三、在实践活动中发展学生的综合能力综合实践活动强调实践，注重体验。他强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程资源的整合，在“动手做”、“考验”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。例第2页共3页如六年级的综合实践活动课安排了《我与广告》这个主题，学生对广告很感兴趣，广告和我们息息相关。生活中处处都见广告。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广...