2022可能性教案有关可能性教案八篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的可能性教案8篇，希望能够帮助到大家。可能性教案篇1教材分析：第1页共85页本节课是三年级上册第八单元“可能性”的第一课时。《标准》在小学第一学段支配的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的，对全部可能发生的结果进行简洁的试验。在二年级上册第九单元，支配了对确定性与不确定性的学习，这是学习本节内容的基础。使学生知道事务发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述——这是本单元，也是本课时须要驾驭的学问技能目标。事务发生可能性的大小是由事务的各种因素确定的。同样摸球，假如某种颜色的球数量多一些，那么摸出这一颜色的球可能性就大一第2页共85页些。对于这些道理，既不能由老师干脆告知学生，也不能在活动中刻意去追求，肯定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此，本目标实施的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事务发生可能性的大小。学校及学生状况分析：三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维须要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或嬉戏切入较简单被他们所接受。我校地理位置特别，几乎都是农村子女，外来人员也占一半。学生整体认知水平一般，假如用常规的单一说教形式教学第3页共85页收效甚微。因此，老师肯定要多花心思、多动脑筋，调动学生主动参加课堂活动，才能获得令人满足的效果。依据这些特点，制定了本节课的目标，设计了教学活动。教学目标：1揣测—实践—验证”的摸球嬉戏，让学生经验事务发生的可能性大小的探究过程，初步感受事务发生的可能性是不确定的，事务发生的可能性是有大有小的。2痹诨疃沟通中培育合作学习的意识和实力，获得良好的情感体验。第4页共85页3、能理解“肯定”、“常常”、“间或”、“不行能”的意义。教学重难点：重点：感受事务发生的可能性是不确定的，事情发生的可能性是有大有小的。难点：结合详细情境或生活中的某些现象，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。教具打算：盒子一个、黄球2个、白球8个、转盘一个、卡片、课件。学具打算：彩笔、记录表一份、每小组白球8个、黄球2个。第5页共85页教学过程：一、创设情境导入新课师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？（生：喜爱。）好吧，那就让我们一起来玩一玩。老师这里有一个奇妙的盒子，里面装着很多球，你们随意从中摸出一个球，我肯定能猜出它是什么颜色的，信不信？我们来摸一摸。（请出几个同学进行摸球，老师一一猜对，同学们一样认为盒子里面全是白球！）师：真的全是白球吗？我们打开看一看。（学生欢呼）正因为盒第6页共85页子里面全是白球，所以老师摸出来的肯定是白球，不行能是其它颜色的球。（板书：肯定、不行能。）假如盒子里有8个白球，我再放进2个黄球，摇一摇，摸出来会是什么状况?（课件出示：猜一猜：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到（）球的可能性更大。）生：可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）师：摸到哪一种球的可能性更大一些呢?(生：黄球！）(板书课题：可能性）师：这只是我们的揣测，实际摸的时候是这样吗？你们想试试吗？第7页共85页（设计意图：低年级的数学课堂应当成为孩子们主动思索、主动探究的王国。我通过为学生创设嬉戏情境，从中复习二年级的“肯定”“可能”“不行能”的概念，并引出新课：“可能性”，显得自然，水到渠成，不奢侈时间。孩子们在宽松和谐的嬉戏氛围中，爱好盎然，跃跃欲试。）可能性教案篇2教学目标：1、通过多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用肯定、可能、不行能来描述事情发生的第8页共85页可能性。2、在探究、解决问题的过程中，形成初步的推断、推理、概括实力。3、激发学生学习数学的爱好，产生主动的情感体验。教学重点：感受体验事情发生的确定性和不确定性，会推断生活中肯定、可能、不行能发生的事情。教具学具：课件、彩球、塑料袋第9...
