2022夜书所见教学反思夜书所见教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的夜书所见教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。夜书所见教学反思1古诗是我国民族文化的珍宝，学习古诗让学生受到传统文化的熏陶。因此，在教学古诗《夜书所见》，我注意让学生正确、流利、有第1页共57页感情地朗读、背诵古诗，体会诗人所表达的思想感情。我通过创设情境，引导学生采纳多种方式读，如：配乐朗读、老师范读，小组、男女赛读，以嬉戏形式激发朗读、诵读等等，让学生在读中感悟，读中悟情。在学生充分诵读中“心入于境，情会于物”，使学生受到情感的熏陶，促进学生对古诗美丽语言的感受、积累、内化，师生情感得到进一步升华。在教学中，注意把握诗的意境和情感。因此，学生通过朗读品尝语言，引导其绽开想象，让学生投身其中，想诗人所想，感诗人所感在教学第一、二行诗时，请学生想想：萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵第2页共57页阵寒冷，江面上也吹来了秋风，（这时播放音乐，渲染气氛）在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自由外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤寂孤独的心情就会很简单想起了什么呢？随着音乐，学生简单进入古诗的意境，仿佛与诗人一起感受到了深夜秋风的凉意，感受到了诗人的孤寂孤独和思乡之情。并请班上外地来的孩子，谈谈：当你们当离开家乡来中山读书，你们想家吗？你想起了谁呀？这时，触动了学生那根思乡的弦，通过自身的感受，从中理解了“动客情”，体会了诗人的情感。另外，还重视背诵积累，“腹有诗书气自华”，积累一些古典诗第3页共57页文，这对孩子一生的发展起着重要的作用。在指导学生背诵课文的同时，还让学生收集一些关于思乡的古诗，多读，多记，拓展文本，丰富学生的积累。朗读古诗不仅是语言的积累，还是文化的积累，思想的积累。这节课还存在一些不足的地方。如：一节课下来，我觉得学生在朗读方面还缺了一点感情，因此，在感情朗读方面还须要多加指导，深化朗读，读出古诗的韵味，体会诗人的情感；理解诗句时还不够透彻，有些蜻蜓点水。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。结合自己的不足，在今第4页共57页后的教学中，还须要多加探究，多向别人请教，细致钻研教材，正确把握教材内容，精确地设计教学中的提问，奇妙地引导学生学习，培育学生的学习实力，并使自己在教学的道路上不断成长，不断进步。夜书所见教学反思2在教学《古诗两首》时，我主动提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。在教学过程中，要爱惜学生的新奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取，提倡自主、合作、探究的学习方式。中年级的学生已有肯定的学问基础和学习实力。在本节课教学时，依据学生的身心发展，选择支配了学生自学的基本步骤，设第5页共57页计了这样的过程：1、自己正确读古诗，对不相识的字，可以查字典；2、把诗读给小组内的同学听，评评谁读得好。（小组长先读，组员依读）；3、借助注释、图画自己理解诗意；4、小组合作探讨，归纳总结出完整的诗意；5、画出不懂的地方，提出疑难问题大家解决。课堂上，学生爱好盎。一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构第6页共57页这节课，较大的突破就是变更了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今日要学的两首古诗。而后，支配自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”师生共同探讨，相互补充。对于学生没有弄懂的问题，老师支配了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表看法的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的敬重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主子，老师只是一个参加者、合作者。第7页共57页为了变更串讲串问的教学结构，我抓住重点进行教学。两首古诗没有平均地运用力气。《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》相比其次首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中插...
