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2024《一分能干什么》教学反思VIP免费

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2022《一分能干什么》教学反思《一分能干什么》教学反思《一分能干什么》教学反思1“一分能干什么”这节课,是义务教材二年级上册第六单元的内容,它是在学生相识了“时”的基础上,进一步了解时间单位。"一分钟"这个概念是比较抽象的,要想让孩子们很好的感知其时间概念,具有初步地时间感,就必需结合学生的实际生活,把生活紧密联系在数学的教与学中,让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标,我依据孩子们的生活积累设计教学过程。第1页共51页为了让学生对一分的长短有深刻的体验,我设计一连串的活动,让学生感悟、体验一分有多长。为了突破难点,我首先设计让学生跟随秒针走动的节奏数数的活动,让学生初步感受按秒针走的节奏数60个数的时间就是1分钟,在脑子中建立1分=60秒的表象。然后计时1分钟数自己的心跳数,直观感受数自己的几十下心跳就是1分钟的时间。继而看了一分钟动画片,在对比体验中,了解同样的1分钟,在做自己喜爱做的事情时,会觉得时间过得快,在做自己不喜爱做的事时,会觉得时间过得慢一些,顺势引导:只要努力喜爱上自己不喜第2页共51页爱做的事情,不喜爱做的事情也能做得又快又好,渗透学习意志品质和方法的教化。在初步感受的基础上,我又设计了做一做的活动,让学生在动手做自己喜爱的事情中,感受1分钟过得很快,渗透珍惜时间的教化,又拓展教材,发掘生活中1分钟的用处,通过生活素材的引入,让学生更深刻地感受到,抓紧时间,1分钟也可以发挥最大的效益,完成情感看法目标的渗透。在前面一系列的活动体验后,学生应当对1分钟有了比较深化的相识,我又设计“估一分钟”的嬉戏,既是对1分钟长短的深化,也第3页共51页是检测学生是否已经建立了一分钟长短的概念,并优化估计的方法,让学生对一分钟的体验更深刻,在此基础上又设计嬉戏:一分钟记忆大赛,用一分钟的时间播放并记忆我国的十二大名胜古迹,看谁一分钟记住的地方最多。在课堂的最终时间抓住孩子的留意力,让1分钟发挥最大效益的同时,也是渗透人文关怀,让数学课的容量变大。《一分能干什么》教学反思2一、让学生在视察中感知视察是思维的眼睛,是学生相识事物的窗口。视察是一切智力活动的起先,它是获得感性学问,启发各种思维活动不行缺少的因素。第4页共51页《数学课程标准》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、学问背景相关的,而且是学生感爱好的学习情境,让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与发展的过程,获得主动的情感体验,感受数学的力气,驾驭必要的基础学问与基本技能。1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系特别紧密,但比较抽象,对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的学问更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈,分针走一小格的全过程,让学生结合钟面直观的演示,化抽象为详细,转无形为有形,并通过看第5页共51页一看、听一听、说一说等活动,让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼视察、动脑分析、动手操作等感知活动中,获得了大量感知相识,初步建立了1分钟和1秒钟的概念,体会到分与秒的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中,用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学问。二、让学生在活动中体验新课程理念强调:人人在数学学习中有胜利的体验,人人都得到发展。由此可见,学生要发展,就必需体验学习的过程,而获得体验的最好方法就是亲身参加。因此,我们应当细心设计教学情境,细第6页共51页心设置各种数学活动,供应学生体验的时间和空间,引导学生主动参加数学活动,主动体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和看法等内容,在再创建过程中获得对学问和意义的理解和建构,促进学生全面、持续、和谐地发展。在设计1分有多长的教学环节时,我首先让学生闭上眼睛等待一分钟;再让学生观看一分钟动画片断《猫和老鼠》。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜爱的动画片的对比,使学生深刻体会到:同样是一分钟的时间,其长短给人的感觉却是不一样,真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动,把抽象的时间概念变成了第7页共51页学生看...

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