小学语文教师参加国培参考心得体会5篇小学语文老师参加国培心得体会(1)20XX年的10月我带着一颗忐忑不安的心情开场参加学习国培教育。由于我教二年级语文，工作压力特别大，时间特别紧张。特别有一些顾虑心理上也有一些抗拒。但是我内心深处特别渴望知识。确实是带着真诚的心来参加小学语文国培教育的。在这次培训的过程中我倾听到多位教育专家的生动、形象、精彩的讲座，提高了本人对课标的理解，在阅读、习作、综合学习、语文实践等教学中的不明白也豁然活泼。同时我也深深地感到本身存在的缺乏，我会细品所学，把本次培训的所学、所感、所得用于教学实践中。使我充分认识到，作为一名老师，从心底热爱本人从事的教育工作。既然以教育事业为生，就要做好本职工作，就要通过不同的渠道不断汲取新知识，不断的学习，做一名学习型的老师。网络学习给我提供了如此的时机。使我有了特别大的收获。从专家学者的讲座中明白，注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，不断创设一个传道、授业、解惑的和谐气氛。在学习中遭到启发我们要教育好学生，就要成为学生的知心朋友，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有如此，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的教诲中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。学生之因而如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之因而远离我们，是由于我们没有把他们看做本人的小孩。也确实是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们能够一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，把培训化作动力。假如我们用心寻找到各种教育教学资源穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点本人的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深化的妨碍。依照《语文课程标准》提出的阶段目的，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目的：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目的：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。第二，学惯用一般话正确，流利的朗读课文，实在过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，理解课文中的意思，并到达乐于与人交流本人的感受和办法的目的。四，感受语言的优美，积累本人喜爱的词句。要顺利到达以下目的，我觉得作为老师的我们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都特别少，入学一段时间后，他们就逐步能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏留意分配才能，因而，即便课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难构成连接的语流。因而老师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，能够采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。关于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经历，实在过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，遭到课文丰富内涵的妨碍。因而学生体会到阅读能够跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因而?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目的的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开场。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着咨询题、带着猜测、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性开展的过程是在教育妨碍下与客体环境积极的...
