2022同课异构心得体会同课异构心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我整理的同课异构心得体会希望能够帮助到大家。同课异构心得体会1若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下第1页共71页乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明白方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受：一、课堂中注意创设情境。两位老师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习爱好，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习爱好，为后面的教学创设了一个良好第2页共71页的开端。二、识字教学的层次性。《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习，在句子中理解还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演化过程，使学生对“窜”字有了更深的理解，当然就记得更牢，从会认到会写，整个教学过程体现出一个层次性。第3页共71页三、注意学生的诵读感悟。读是语文课的根本，没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：老师读、学生读，全班读女生读，男生读、默读等等。两位老师都注意指导学生在读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。不同形式的读也是有不同的功能出声朗读能加强感受、增加记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品尝语言；集体朗读有增加气概、激发共鸣的功能；老师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用特殊是苏老师的课堂，师先读出语气再让学生练读，一遍一遍的指导，直到学生读出感情为止。并第4页共71页且指导学生把长句子分成短句子来读，还让学生在句子中加入表示声音的词读，如嘭，咚等，让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。四、体现了以人为本、以学生发展为本的理念学生是学习的主体，拜合提亚老师在故事寓意的理解教学时，先让学生从课文中找出相应的句子，再创设情景：假如你看到种田人在树桩旁等，你会怎么劝告他呢？苏老师也是先让学生找出课文中相应的句子，然后以此向前分析，最终自演种田人给学生创设了一个劝告种田人的情境，激发学生的爱好，让学生想说，把“要我学转变成了第5页共71页我想学”，最终老师再对学生的话稍加总结，理解寓意这个教学难点就不攻而破。五、课堂评价很到位两位老师讲课的语气都很亲切，孩子回答完问题后都有适当的评价，如掌声激励、语言表扬、嘉奖小红花等，孩子们看到同学得了小红花，自己就会努力，仔细听讲、主动回答问题，这样不仅课堂气氛活跃，也能使孩子们留意力集中，更好的驾驭本课的内容。总之，通过这两天的学习，我从中学到了许多，特殊是李晨红主任的讲座，她以同课异构教学课例为切入点，讲了有效教学的一些方第6页共71页法。她提出语文低段要注意生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中渐渐渗透，努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是欢乐的，探讨着是漂亮的，工作着是华蜜的”。同课异构心得体会2特别荣幸参与了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干老师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《相识百分数》还倾听了几位名师们第7页共71页精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧：首先对同课异构有了进一步的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教...
