2024三年级语文《赶海》说课稿VIP免费

2022三年级语文《赶海》说课稿三年级语文《赶海》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的三年级语文《赶海》说课稿，欢迎阅读与保藏。三年级语文《赶海》说课稿1一、说教材第1页共52页1、教材简析《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文，本单元选了三篇文章，虽然描述的内容不同，但都表现了作者酷爱大自然的思想感情。目的在于培育学生从小酷爱大海，酷爱大自然，感受大自然，学习后学写一篇自己觉得好玩的事。《赶海》为本单元的第一篇这篇课文叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣事，抒发了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀。因此它是完成后面教学任务的桥梁和铺垫，具有非常重要的作用。全文共有5个自然段，可分为两个部分。第2页共52页第一部分（第一自然段）写，每当“我”唱起《大海啊家乡》这支歌，便想起童年赶海的趣事。文章奇妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文。其次部分（第三到五自然段）按时间依次，详细记述了“我”童年时代的一次赶海的经验：“赶到海边—抓蟹—捉虾—欢乐而归”。其中“抓蟹”，“捉虾”是记叙的重点，详细生动，充溢趣味。结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出的抒写了对大海的酷爱之情从结构上说，照应开头，文章结构紧凑，浑然一体，颇具所谓圆合之美。第3页共52页文章语言活泼，趣味横生，字里行间充溢了童趣，流露出了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀，是激发学生酷爱童年生活的好教材。2、教学目标依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际状况，我确定了本课教学目标(a)能正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的听说实力。(b)能用“有的…有的…有的……”句式说一段话。(c)能理解课文内容(d)通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生酷爱大第4页共52页海，酷爱童年生活的思想感情3、教学重点，难点三年级学生对大自然的了解不是许多，虽说桥头人生活在海边，但对大多数同学来讲：赶海是有点遥远的。因此，我把“感受“我”童年赶海的乐趣”作为本课的教学重点。同时，由于学生的生活体验有限，尤其是像赶海这样的事较难有真实的体验，因此，我把“激发学生酷爱大海、酷爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述感受赶海的乐趣”作为本课的教学难点二、说学情第5页共52页三年级学生属于转折点的学生，积累了一，二年级所学的学问，虽驾驭的学问不多，但已驾驭了肯定的阅读方法以及能用自己喜爱的方式读课文，具有肯定的合作学习实力.三、说教法(一)以读代讲法“三分文章，七分读”，“书读百遍，其意自见。”加之本文语言生动活泼，字里行间充溢了童趣，为此我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全文教学。以读代讲，不但可以培育爱好，还可以帮助学生理解感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，第6页共52页耳醉其音。”(二)情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个详细，生动形象的情境，通过恰当的方式把学生完全带入这情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效的进行学习，才能让他们学得爱好盎然.在教学本课时我运用这样的教学语言“谁来充当小作者闹着要舅舅带我去赶海的事？”“为什么螃蟹不甘束手就擒呢？”，“我”又是怎么捉拿“武将”？不知不觉把学生带入情景这正是《新课程》所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”，这第7页共52页样学生在轻松开心特别感爱好的氛围中自主的驾驭学问。四、说学法(一)探究法“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探究，因此我把质疑，释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中，我抓住教学的疑点难点设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索探讨，逐步解疑闻名教化家赞可夫曾说过：“教会学生思索，这对学生来说，是一生最有价值的本钱。”因此，本篇课文教学我主要让学生通过“读、思”感受赶海的乐趣及文章的语言美。第8页共52页(二)合作学习法我们培育的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习勇于创新外，还必需具备真诚的看法，开朗的性格以及擅长...