最新小学一年级语文教师工作参考计划一、指导思想遵照语文教育的规律，顺应学生身心开展的特点，致力于课堂教学改革，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文根底。注重激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习制造条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得成功的愉悦，不断提高语文才能。二、教材特点1、教材表达了先进的教育理念，具有时代特点和现代认识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国主义情感，加强学生的民族自尊心。2、教材的内容简化眉目，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。编排体系呈现方式灵敏多样，有助于构成自主、合作、探究的学习方式。3、教材还表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留有余地，增加弹性，为老师和学生留有开展、制造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的方式编写识字课，既认了字，又使学生明白得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让本人做家务事该如何办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。5、安排独立的识字课，内涵丰富，方式多样。八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文方式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储藏，并遭到思想和文化的陶冶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美风光的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表;要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是往常认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有表达关爱别人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花小姐》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，包含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地遭到陶冶和感染。课后练习注重语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，注重练习语文根本功(如，写字，词句理解与运用)，也注重课内外结合，将语文学习和生活实际严密结合起来。7、教材是让学生喜欢的“学本”。(1)由关注老师的教转向方便学生的学。不管是单元前的导语，依然课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，特别亲切、自然。在有些课文之后，依照需要以灵敏的方式提出咨询题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提咨询：“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们也去植树吧!”如此设计，既灵敏，又有用，对促进学生独立考虑，引导学生质疑咨询难，引导学生投身实践，起到特别好的导向作用。(2)注重引导发觉，尽可能多地为学生提供展示的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发觉了两种识字的方法。你明白是什么吗?”引导学生发觉能够用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学...
