早期阅读《兔子先生去散步》指导教师：李峰幼儿班级：中班活动时长：25分钟活动意图标志在我们的生活中随处可见，它是一种符号，又是一种语言，绘本《兔子先生去散步》，以“标志”为线索，诉说了一个生动有趣的故事，吸引小朋友们不断深入，有时会心一笑，有时细细回味，简单的语言、有趣的标志，激发了小读者们探索的欲望，在读懂标志的同时，引导幼儿去讲述，进而了解并认识生活中常见标志，知道其意义。理论依据在《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”，本节活动通过游戏“寻找礼物”“讲故事”，激发了幼儿对“标志”的浓厚兴趣，在引导幼儿读懂标志的基础上，让幼儿大胆去表达、去讲述绘本中隐藏的对白，同时《纲要》中还指出“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”本节活动通过语言与社会的有机整合，扩展幼儿对“标志”的有益经验，促进幼儿的发展。活动目标1.能根据故事的“标志”线索，理清故事发展的思路，并能大胆完整的讲述故事内容。2.了解标志的重要性，能关注生活中的标志，并知道其含义。3.体验游戏的乐趣。活动重点1.读懂绘本中标志的含义并能大胆的讲述故事。2.激发幼儿对生活中标志的兴趣。活动难点1.如何引导幼儿用较完整的语言进行讲述。2.生活中标志的重要性。活动准备1.知识经验准备：了解生活中简单的标志及其含义。2.物质材料准备：礼物，左右、转弯图画等标志，绘本《兔子先生去散步》人手一本，教师一本（大的），故事中的标志，生活中的标志。活动过程1.游戏导入：寻找礼物（1）今天李老师给小朋友们带来了一份大家都非常喜欢的礼物，你们想要吗？可是李老师只给了这些（出示左右、转弯、图画等标志），根据它就能找到礼物，你们能找到吗？（2）幼儿根据出示的标志去找礼物。（3）你们为什么能找到礼物，喜欢吗？2.根据线索“标志”，理解故事内容。（1）出示绘本封面，想一想它是讲谁的故事，你是怎么知道的？原来这些标志都会说话，那么还有很多标志等着我们去认识呢！（2）幼儿自主阅读。提问：①你知道故事中的标志都是什么意思吗？②哪个标志你看不懂？根据前后的故事情节，重点认识雨滴与眼泪的标志。（3）请幼儿运用“标志”线索，尝试讲述故事内容。（4）师幼齐阅读图书，补充其中的对白。提问：①小兔为什么会摔一跤？它是怎样想的？②小兔和兔大夫之间又会说什么呢？（老师扮演其中的一名角色与幼儿进行对话）③小兔碰见小老鼠又会说什么呢？（老师扮演其中的一名角色与幼儿进行对话）（5）游戏：根据故事情节的发展，把标志排一排，边排边讲述故事内容。（6）创编故事结尾。小兔和小老鼠去了什么地方，会发生什么事呢？他们还会遇见标志吗？3.生活中的标志。（1）根据不同的“标志”线索，让我们看了一个生动有趣的故事，那么在生活中，你还在什么地方见过哪些标志呢？如果没有这些标志会怎么样？（2）出示部分生活中的标志，你们认识吗？它代表了什么意思呢？（3）请你选择其中的两个标志，创编一个简单的故事。活动延伸1.可以对故事的结尾进行创编，还会出现哪些标志。2.利用一些生活中的标志去创编故事，丰富幼儿的生活经验。活动自我评析故事的线索是“标志”，所以我创设了根据标志找礼物的游戏环节导入，充分调动了孩子们参与学习的兴趣，对“标志”也产生了探索求知的欲望，孩子们读懂了故事中大部分的“标志”，但在大胆讲述时，孩子们比较拘谨，这也是本节活动的重点与难点，怎样引导幼儿敢讲，讲的较完整，所以我将问题进行了细化，并且自己扮演其中的一名角色与幼儿进行对话，幼儿也比较敢讲了。为了提升的幼儿的生活经验，引导幼儿熟悉生活中的标志，为幼儿提供了常见的标志，引导幼儿了解其意义，并进行简单的创编故事，激发了幼儿关注生活中其他标志的兴趣。
