兰州新区永登五中高一语文必修3第三单元教学设计《过秦论》教学设计教学目标知识与能力：1、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。2、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析3、熟读课文，背诵课文最后三段。过程与方法：了解本文借古讽今的论证写法。情感、态度与价值观：体悟作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。教学重点背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。教学难点结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规教学方法讨论、探究、练习、有关《过秦论》的课文朗读课时安排了解贾谊及秦统一前后的历史背景。准确认读。熟读课文，理解文意。四课时【设问导读】参照课文注解，阅读课文，理解文义，识记课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。【温故互查】贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。【自学检测】殽（ｘｉàｏ）函膏腴（ｙú）合从（ｚòｎｇ）“翟”读ｚｈáｉ（凡姓皆如此读）墨翟之“翟”读ｄí（名）召（ｓｈàｏ）滑之“滑”、王寥之“寥”皆依今读。镞（ｚú）笞（ｃｈī）因利乘（ｃｈéｎｇ）万乘（ｓｈèｎｇ）之势将（ｊｉàｎｇ）数百之众一、通假寻踪1．孝公既没通“殁”，死2．合从缔交通“纵”，合纵一．导入新课李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。二．温故互查文才超众的汉赋作家——贾谊贾谊(前200—前168)，西汉洛阳(今河南洛阳)人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，20岁时被汉文帝召为博士，不久被提升为太中大夫。后因在政治方面提出改革建议，触犯权贵，被贬谪为长沙王太傅。四年后被召回，任文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》、《陈政事疏》(也称《治安策》)、《论积贮疏》等，体现第1页共7页兰州新区永登五中高一语文必修3第三单元教学设计3．而倔起阡陌之中通“崛”，突出4．赢粮而景从通“影”，影子5．百有余年矣通“又”，用于零数和整数之间二、古今异义1．于是秦人拱手而取西河之外古义：在这时，在这种情况下今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引起的2．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士古义：用来招纳今义：连词，往往用于下半句开头，表示下文是上述原因所形成的结果3．国家无事古义：指诸侯封地和大夫封地今义：①一个国家的整个区域；②阶级统治的工具，同时兼有社会管理的职能4．以为桂林、象郡古义：把……作为今义：认为5．铸以为金人十二古义：把……做成今义：认为6．才能不及中人古义：平常的人今义：①为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人；②在身材、相貌、智力等方面居于中等的人7．山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：崤山以东，即东方诸国今义：山东省三、一词多义1．北①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱方位名词作状语，在北方②追亡逐北名词，败北的军队2．制①……赵奢之伦制其兵动词，统率②秦有余力而制其弊动词，制裁，制服③履至尊而制六合动词，统治3．兵①……赵奢之伦制其兵名词，军队②收天下之兵名词，兵器4．亡①秦无亡矢遗镞之费动词，丢失，丢掉②追亡逐北动词，逃亡；在此用作名词，逃亡的军队③吞二周而亡诸侯使……灭亡了新兴地主阶级政治家远见的卓识、积极进取的精神和改革现状的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作有很大影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他...
