教案人教版七年级《田忌赛马》_2学习目的：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，明白得要擅长观察、擅长考虑才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会擅长观察、擅长考虑才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到擅长观察擅长考虑才能想出好主意的道理。教具预备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时安排：1、理解课文内容，能用本人的话介绍两次赛马的通过。2、明白得要擅长观察、擅长考虑才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1、掌握本课生字新词。2、学习本文按一定顺序写的表达方法。3、“动脑筋”故事交流会。[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学所以挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、提示目的★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族非常喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜爱赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是本人的己。齐读课题。1、读了课题，你想明白什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？如何赛的？结果怎么样？……）2、提示学习目的（出示，指名读）：①理解课文内容，能用本人的话介绍田忌赛马的通过。②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁明白本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速阅读交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分★这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞明白。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的通过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，因此田忌＿＿＿＿＿。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是如何赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。③指名读13—17自然段。④另一生上台讲说第二次赛马过程，老师演示课件。★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地点吗？板书：初赛失败——————→再赛成功2、顺势设咨询：（出示咨询题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：依然原来的马，只互换了一下出场顺序，就能够转败为胜。齐读这一句。板书：互换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序能够随意调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假设我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎么样呢？用笔在纸上照模样写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。★小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词描述一下。（神机妙算、计算精细……）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示咨询题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个咨询题，按四人小组分角色...
