教案人教版七年级上册《散步》说课稿 VIP免费

教案人教版七年级上册《散步》说课稿一、教材分析1.教材简析。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，浸透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的根底上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根底上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着稳固单元要求。2.教学目的。通过对教材的分析，依照七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目的是：①知识与才能：精确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习适应。③情感态度与价值观：引导学生用心去发觉感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。3.教学重难点。依照教材特点、教学目的及学生的实际，确定教学重点难点分别为：重点：①感受文章浓浓亲情，加强学生的家庭责任感。②透过文章粗浅质朴的语言，品味文章深化委婉的意蕴。难点：③理解文章最后一句话所具有的意味意义（“我背上的和她背上的加起来，确实是整个世界。”）4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的意味意义打破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过老师配乐朗读、老师指导朗读、学生诵读等环节，使老师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活气氛之中。如此，学生就能沉醉于文本，培养了学生良好朗读适应的同时自然而然地打破了文章的重难点。通过组织“鲜花献给可敬的人”如此一个语文活动，让学生深化文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进展深化体会，品味其蕴涵的深化的思想情感。二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的倡导和践行；语文课程还必须包容学生的生活经历，并有助于学生与课程文本的互动。依照以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。三、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，爽朗好动，不喜爱被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的质量，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的才能。四、教法学法七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的才能。为了突出重点，打破难点，我采纳以下教法和学法：教学方法：1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营建与文章内容相吻合的浓重的亲情气氛。2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，协助学生理清思路，加强直观性，表达人文性。4.语文活动式教学法:结合七年级学生爽朗好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟才能。学法指导：1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好适应。2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。五、教学过程（一）、情景导入，渲染亲情（约三分钟）播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进展认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。（二）、朗读课文，感悟亲情（约八分钟）1、听读课文，初步感受亲情。老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求：精确、流利、有感情地朗读。（“听”和“读”是学生接触课文的开场，也是学生自主与文本进展情感交流最直截了当的方式。因此，在这一过程老师要给予学生充...