教师个人参考计划总结读《请牵着蜗牛散步》有感曾经看到如此一个故事：一天，上帝交给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。但是蜗牛爬得实在是太慢了，我不断地催它、唬它、责备它，它却用抱怨的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了！”看着它蜷缩的身体、惊慌的眼神，我不禁生了怜悯之心，不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛渐渐向前爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着我听到了鸟叫虫鸣，感遭到了暖和的和风，还看见了漫天的星斗。沉醉之余，无意中向前一看，蜗牛已经爬出了非常远，以一种成功者的姿势在迎接我，它带着我，自信地向下一个驿站出发了。看罢沉思，在我的教学工作中，我又何尝不是那个牵蜗牛的人，常常由于要求学困生进步急于求成而感到筋疲力尽，也会由于恨某个德困生炼不成钢而心灰意冷。再细心想想这一路走来，事实上沿途有风景、有惊喜、有感动。航是一个白白胖胖、高高壮壮的男孩。他单纯得可笑，会让你觉得是那要种不屑一顾甚至可笑的幼稚。或许由于这种单纯，学习起来，他总是单一的思维，不能把所学的知识揉捏合一、融会贯穿，而且学过就忘了。为此，在教学中我特别关注他，在解答详细咨询题时，会协助他分析，这些咨询题里边包含了哪些知识点，以及要用到哪些知识怎么样去解答，一点一点地回忆、捋顺、稳固，一段时间下来，他有了一些进步，我有了自信，他也有了决心。我赶忙和家长交流，让家长在家里就如此辅导他。开场几个星期，航在学习上有了非常大的进步。但是没想到，时间不长，家长就找到我说，他们没有那份耐性了，每次下来都是气呼呼的，结果小孩什么都忘了，什么都不会了，真是要急死人，依然烦恼老师协助辅导，说航听老师的。听到这儿，面对家长，真是又气又恨。这不是刚给小孩建立的决心泼凉水吗？假如我也那样，岂不是直截了当将小孩打回原形。看到航的单纯可爱，我实在不忍心扔掉手中的绳子放弃他。没方法，我只好在班上用结对子的方法，让同学们和我一起去协助他，帮他一点一点地进步。面对如此的小孩，在生活中我能体会到家长们是爱他们的，但是面对小孩的缺乏时，为什么就不能耐心肠拉着他、陪伴他呢？我想对家长说：假如爱，别放弃！由于爱，请坚持！“你们班上假如没有他，我们上课就轻松多了。”每每和科任老师谈及班级时，总是由于他而头疼。森，是一位灵思善变、成熟而叛逆的小孩。他生活在一个离异家庭，父母离婚后，他跟着爸爸和后妈生活。爸爸常年不在家，只好把他托在保育院，后来家里有添了一个弟弟。他的生母怕他吃亏，常常教他一些如何欺负弟弟的法子，经常惹后妈生气。就如此时间久了，和后妈的关系也非常僵，同时也构成了处处和别人作对的叛逆的性格。因而，在和老师同学相处时，也会用一种对立的情绪去处理关系，经常有同学告他的状，就连科任老师也会为他头疼。说实话，一开场我也怕了，我怕学生来告状，更怕听到“森”的名字。放弃吧，他依然一颗小树苗，只会让他这些坏适应滋生蔓延、有恃无恐，如此既会妨碍他一生，还会妨碍班级的纪律；管吧，他生活在那样一个家庭，即便得到的关爱也都是极端的爱。刚开场，我用最简单的方法，把他的座位调到讲桌边，以为如此既不妨碍其他同学，老师也好盯着他。没想到本来内心就孤僻的他，认为是我有认识地要孤立他，他更加放肆地找同学和老师的茬儿。我觉察本人在处理上确实太过简单，还得让他回到同学们中间。但是应该把他放在哪儿？又有哪些同学愿意呢？因而我找来班上品学兼优，而且在同学中服气力较强的瑞和捷，给他们做工作，让他们协助他，并和他交朋友，同时，又和森耐心交谈，找他身上的优点鼓舞他，给他讲和睦相处、与人为善的必要性和重要性，并和他约法三章，假如表现好，能够本人选择座位，假如违规了，本人主动到我办公室和我交流本人的做法和办法。就如此，他成了我办公室的常客。有时，是我找他谈话，更多的是他主动找我讲一讲当天的事情和办法，我及时帮他分析，帮他改正。同时放假后，利用和他聊天，给他发一些有趣的小故事，让他谈谈本人的读后感。后来，尽管他仍然是我办公室的常客，但我们却成了朋友，他敞快乐扉给我讲在家里的苦...
