教案三年级语文上册《翠鸟》教学实录_2课前交流:师:刚刚周教师介绍了我,谁听出来了?我叫什么名字?生:你叫于教师。师:哦,我一生下来,我父母就明白我今后要当教师,就给我起名叫教师了吗?(生大笑)生:你叫于永正。师:谁敢再叫一声我的名字?多位学生站起来叫了于永正,全班一起叫。师:人呢,本来就能够直呼其名的,比方我们的国家主席——江泽民,就能够叫他江泽民。生:于教师,我觉得叫你的名字不大礼貌,叫你于教师好一点。师:你真是个有礼貌的好小孩啊!生:我能够叫你老于吗?师:所以能够啊,哈哈,你真聪明,你看我,年纪这么大了,是应该加个“老”字了。师:你们有没有开场喜爱我了呢?生:喜爱!师:第一次见面,那你想跟我说些什么呢?生:于教师,你真幽默!师:好!看出我幽默了,真了不起!生:于教师,认识你,我真是三生有幸!师:认识你,我四生有幸啊!……教学过程:第一课时师:今天我们要上的是哪一课啊?生:翠鸟。师:这篇课文你读了几遍?生:五遍。生:十遍。生:六七遍。师:都特别自觉地学习呢!下面就看于教师写课题。咦?这个“翠”字如何写啊?提笔忘字了,谁能提示一个于教师?“翠”字如何写呢?应该留意什么咨询题?生:“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。生:不带钩的。师:噢,明白了,感激大家的提示,“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。请小朋友抬起头来,看于教师写,同时一边提起手来跟着于教师把课题写一写。师:既然已经预习了,咨询一个咨询题:“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊?拿起书,默读第一自然段,看看从哪儿能够看出“翠”是什么颜色。生:是绿色的。师:你是从哪儿看出来的?请你读读句子。生:头上的羽毛象橄榄色的头巾,橄榄是绿色的,因此“翠”确实是绿色的。师:噢,有理,那还能从哪儿看出来呢?生:背上的羽毛象浅绿色的外衣。师:既然“翠”是绿色的,那为什么不叫“绿鸟”,而要叫“翠鸟”呢?生:由于叫绿鸟声音不好听,叫翠鸟好听。师:叫翠鸟声音就好听,叫绿鸟声音就不好听?这可不一定。生:由于翠鸟外形美,音节动人师:是啊,同学们在读课文时,一定留意过有个词叫青山绿水,那颜色就能够叫重峦叠翠。有一种竹子,叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢?听了有什么感受呢?生:翠确实是特别亮。师:这个翠字不仅表示绿色,颜色亮一点,而且还表示特别可爱,好听。这确实是汉字的一个特点,它不光说明一种意思,依然一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊,让我们把课题再读一遍。生齐读课题。师:同学们预习的这么好了,不明白课文读得如何样,我们来检查一下,为了把课文读得更有把握,给我们大家,包括听课的教师一个惊喜,我们依然再练习一遍吧,本人读本人的。开场。生自由读全文。师:我认真看了同学们的表情,听了同学们的声音,从你们的表情和声音,我看出来了,你们把这篇文章读熟了,而且还特别喜爱读。谁来读第一自然段?我来叫一个不举手,不敢看我的。(指着一位没举手的说)你来,你为什么不举手啊?生:我怕读不好。师:哦,怕读不好?怕不怕我?生:怕。师:来,看我一眼,睁大眼睛,用劲地看!(全班学生大笑,该生抬头看了一眼于教师)还怕不怕?生:怕。师:还怕?噢,我明白了,不是怕我,也不是怕同学,而是怕读不好。真读不好没关系啊,大家都会协助你的,敢不敢试试?生:敢。师:大声点。生:敢!(全班学生热烈鼓掌)师:好!自发地鼓掌了,真好!请你读。生读,但是读不好。师:噢,还真有些害怕呀,坐下读,好吗?你坐下来读,应该能读好一点的!学生坐下读了一句。师:坐下读,果然好多了,大家再给他一点掌声(掌声),好,接着读。生读毕。师:嗯!真不错!读错的句子也改正来了。(学生再次鼓掌)师:谁还想来读读这个句子?这回请个举手的。一女生读。师:嗯!真好!声音好听,又读得流利,表情也特别好,惋惜大家看不见。从她的读中,能够看出她喜爱这一节。谁还愿意读读这一节?超过她?一男生读。师:啊,你读得太好了!一个比一个好啊!我都不敢读了。(生发出惊奇地感慨)真不敢读了,谁还敢来读?(全班学生纷纷举手)一男生读。师:你读得太好了,表情比声音更好!...