教案人教版八年级语文上《第3单元第13课苏州园林（第二课时）》一、导入新课：上节课我们理解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深化到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。八、赏析课文3-6段，让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描绘出来，在班上交流。（一）第四段讲究亭台轩榭的规划1、亭台轩榭的规划有什么特点？（用文中的话答复）明确：——“绝不讲究对称”。2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”3、这段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）作比拟(古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称……)（二）讲究假山池沼的配合假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应1池沼有两种情况：一种宽畅，一种成河道2一样点：总是高低屈曲任其自然3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“……这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。”“巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（三）第五段讲究花草树木的映衬1.花草树木的映衬有什么特点？明确：——“着眼在画意。”2.本段用了哪些说明方法？明确：作比拟：与松柏，道旁树比拟举例子：“陈旧的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画（四）第6段讲究近景远景的层次1.近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好似并没有把景致分开。角落美-（每一个角落的构图美）门窗美-（门窗的图案美）色彩美-（园林建筑的色彩美）文中十余次提到绘画，“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇，联合园林各类景物的说明,条分缕析地作了正确、深化的介绍，使文章既眉目清晰，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。本文以精炼优美的语言、严谨的构造，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。（五）第10自然段1.这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不可无视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。四、辅导课后作业五、小结本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画，表现了对苏州园林的欣赏和眷恋之情。五布置作业：写一篇文章，介绍你玩耍过的某个有趣的地点，200字左右。
