教案人教版五年级上册20、学会看病《学会看病》教学设计一设计理念以学生为主体，留意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中遭到情感的陶冶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目的1．认识11个生字。联络上下文或查字典、词典理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学流程一、创设情境，说“母爱”1．欣赏《明白你》。同学们，你们明白满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2．叙说“母爱”。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过如此的体会，请大家把你明白的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、本身经历等方面去说）3．导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。但是有如此一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱本人的儿子？她当时又是如何想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。二、阅读课文，明白“母爱”1．一读课文。（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，能够让学生用本人喜爱的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生本人查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不明白的咨询题。（对学生提出的咨询题，采取两种方式处理：同学间互相处理，留待深化阅读时理解。）2．二读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定──犹豫不决──心软懊悔──自责担忧──勇气上升（3）深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）“我的心立即软了。是啊，小孩毕竟是小孩，而且是病中的小孩。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然假设揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在小孩有病的时候，不但不协助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）“时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心依然疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感受只因母子情深）“我明白应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练本人。”（磨练的是“意志”，表达的是“至爱”）“小孩，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能协助你的，确实是向你口授一张道路图，它也许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）3．三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是奇光异彩的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）三、联络实际，赞“母爱”1．老师引导。“母爱”的主题是永久的，是共同的。但每个人从母亲那儿感遭到的“爱”是各不一样的，能不能把你本人感遭到的母爱用本人独特的方式表达出来呢？能够写首诗，能够唱支歌，能够说几句话，也能够制造一份小礼物……2．单独预备。3．交流共享。四、拓展延伸，谢“母爱”今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感遭到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们本人独立生活才能的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达能够是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用本人的实际行动来报答它！板书设计：学会看病“冷漠”处理单独看病母亲──────儿子────尽责的“爱”“道路图”《学会看病》教学设计二安徽芜湖市育红小学艾启双学习目的1．认识12个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。2．理解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼本人意志的情感...
