教案人教版三年级上册3、爬天都峰 VIP免费

教案人教版三年级上册3、爬天都峰学习目的1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、大概、突然”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决决心战胜困难的过程。4．明白得擅长从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品行。课前预备1．生字卡片。2．教学挂图。3．搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时以旧引新，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，理解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段本人最喜爱的课文来背给大家听？2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你搜集的天都峰图片材料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎么样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1．带着咨询题听老师范读课文，理解课文大意。2．选择本人喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通畅。3．自学生字，读准字音，想方法记住字形。4．检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既嘹亮又精确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1．指名逐段通读课文，联络上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明内心非常害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用本人的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1．老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2．指导学生观察、书写其余生字。布置作业1．正确、较流利地朗读课文。2．抄写本课的生字和词语。3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成本人脑中的“画”。学生练读后指名交流、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”内心是如何想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好咨询句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎么样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深化讨论交流，从中感遭到“我”受老爷爷爬山鼓舞而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4．“我”是如何爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联络上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”能够看出爬山的困难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些咨询题一边读，一边想。多媒体出示考虑题：a.老爷爷来到天都峰脚下，内心如何想b.他看见了小妹妹，内心又如何想呢c.后来，他是怎么样爬上天都峰的？2．小组讨论、交流，让学生明白他俩一直互相鼓舞，老爷爷也是遭到“我”的勇气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是...