魏书生的读书参考心得体会 VIP免费

魏书生的读书参考心得体会一、“治理确实是效劳”，这是魏书生教育治理思想的核心作为治理者树立效劳认识，本来是再一般不过的常识。但是在某些领导干部心中，这种效劳认识变得生疏了，他们在下属、在群众面前首先想到的本人不是一个效劳者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，非常少考虑下属、群众的办法、详细困难。魏书生不是如此。他不管做老师，依然做校长、教育局长，总是把本人放在与学生、老师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做效劳。由于魏老师一直真诚地、不带任何功利地坚持为别人效劳的原则，他就能在实践中发觉学生、老师、下属工作学习中的详细困难，并与他们一道探究出处理的有效方法。如此，魏书生就真正赢得了群众的信任、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给本人的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大加强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心肠去努力做好本人的本职工作。由此看来，实在树立为教职工群众效劳的认识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育治理工作的法宝。二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主治理的重要原则魏书生本人首先把本人职责范围内的事处理好，上级对下级，老师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、制造性。但凡学生能干的事，老师别干;老师能干的，教诲主任不干;副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的根底上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。三、教育治理决策过程要多商量，这是魏书生民主治理思想的最大亮点魏书生指出，我们是为别人效劳的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们本人的利益让大家如此做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的根底上。这里，协商要获得成功，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要发动全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到;人人都是治理者，人人又都是被治理者，通过协商构成的制度、规定，人人都要严格恪守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于治理制度之上的特权。四、建立计划立法系统，监视检查系统、总结反应系统，确保教育治理的科学化，是魏书生教育治理思想的落脚点在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主治理做得越好，就越为实现科学治理目的提供了充分保障，科学治理才是教育治理的最终目的。将科学治理目的落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学治理包括计划立法、监视检查、总结反应三个相对独立又互相制约的系统。正是由于如此完善的计划、检查、反应系统的建立与运转，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与治理工作能沉着不迫、游刃有余，制造出令世人、同行欣羡、赞美的业绩。总之，魏书生民主、科学的教育治理思想既博大精深，又十分贴近目前我国根底教育改革的实际，其思想精华在于表达了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、鼓励人、开展人，就一定可以在各自岗位上找到合适本人的开展道路，为教育事业做出应有的奉献。