教案人教版小学二年级《恐龙的灭绝》教材理解一、教材简说打开课文，精巧的画面映入视线，仿佛把我们带入了中生代时期，遨游在遍及恐龙的世界里。看，不同品种的恐龙，有的在空中飞行，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的忽然变冷，使它们耐不住酷寒，依然行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，依然流行的传染病带来消灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和小孩们一起带着这些疑咨询阅读课文，在想象中遨游恐龙王国，在遨游中轻松愉快地朗读课文，同时激发小孩们对科学的好奇心。不久的今后，这些谜团可能会被正在捧读本文的小孩们揭开。本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。建议您“走出”课文，与小孩们一起搜集一些恐龙的材料，让小孩们给予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。二、学习目的1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进展科学探究的兴趣和愿望。三、教学建议（一）识字写字1.识字指导。本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采纳多种方法认记外，主要要把生活识字与依照生活经历理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比拟熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生本人结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，老师也可作一些简单的解释。读音方面，留意“类”（）不读，“哺”（）不读，“或”（）不读。2.写字指导。（1）写正确。“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。（2）写美观。长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别留意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；假如出现，就将其中的一个捺变成点”。（二）朗读感悟本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通畅；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；同时能对书上的解释提出一些疑咨询，或者本人能提出别的猜测。教学进可按照以下步骤进展。1.老师可通过介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），激发学生理解和研究恐龙的兴趣。老师可提咨询导入：你想明白恐龙灭绝的缘故吗？看看课文里告诉了我们几种说法。2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先明白课文中告诉我们的几种说法。如此处理是顺应学生想理解恐龙的急迫心理。3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生细心研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，老师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。4.引导学生质疑。要鼓舞学生敢于质疑。5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生协助科学家再想出一些可能的缘故。可在小组里开展讨论。（三）积累运用1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2.在科学探究中，发觉与提醒事物之间的联络特别重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清晰有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将以下事情之间的关系连起来。地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分酷寒偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住酷寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙（四）实践活动课后搜集一些有关恐龙的材料、图...
