教案人教版八年级语文《奇妙的克隆》3教学目的速读课文，概述课文内容。理讲解明的思路，掌握说明的方法。培养学生探求科学的兴趣和辩证考虑咨询题的才能。00教学重点接着对说明方法进展学习和稳固，理清作者思路并体会浸透在字里行间的思想感情。课时安排两课时。课前预备老师预备好授课内容及多媒体课件，学生作好预习，从图书馆及网上查找有关“克隆”的知识，并依照课文内容观察周围的“克隆”现象。第一课时教学步骤设境导入假设你是球迷，你确信希望世上再多一个罗纳尔多；假设你是音乐爱好者，你所以愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全一样的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，如今情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许能够做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇异在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇异的克隆”。■整体感知检查预习。请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导咨询”，供小组讨论。课堂导咨询：a．课文使用了四个小标题，有什么作用?b．“克隆”的突出特点是什么?c．第二小节写了许多实验，为什么要如此安排材料?d．“多利”的诞生有什么严重的意义和妨碍?e．克隆技术能够给人类带来哪些好处与弊处?(老师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进展疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓舞学生畅所欲言，进一步引导学生明确)明确：a．课文使用四个小标题，使全文内容层次清楚，条理明晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的开展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的考虑。b理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁衍。c作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，如此写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和奉献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，如此写便于认清克隆技术开展的脉络。多利”的诞生标志着克隆研究获得新的进展和严重打破，而且这个结果证明：动物体中执行特别功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完好个体的潜在才能。也确实是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆能够有效地繁衍具有“高附加值的家畜”；第二，克隆能够用来挽救珍稀动物；第三，克隆关于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉醉在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理咨询题的冷峻考虑。第二课时教学设计■研读探究在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进展有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深化方面的学习。(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完满结合，用浅显易明白的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。研读第一小节“克隆是什么?”。出示咨询题组：a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。b．假如课文一开场就告诉大家克隆是无性繁衍，名称来源于希腊文，效果好吗?c．举孙悟空的例子有什么作用?探究小结：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有兴趣。方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?通过上面小结，学生能够得出相应结果，老师再作归纳。合作探究a．第二小节与第三小节有何关系?b．请找出这两小节中表现科学家严谨、务实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的精确性。c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，老师引导并明确)提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学根底，做好了行文的铺垫，同时按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。■拓展延伸分组辩论：克隆人是福音，依然恶兆?老师能够提供网上、报上的各种言论协助学生考虑，同...
