教案人教大纲版三年级语文上册《江上渔者》教学设计教学目的：1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2、依照诗句，展开想象，想象诗人描写的风光，体会诗人的思想感情。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、复习导入、解诗题。1、同学们，相信大家都明白《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）老师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想明白你为什么要如此读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。2、解诗题：同学们，你觉得标题是什么意思？学生：江上打鱼的人。（老师引导：你是如何明白的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首标题的意思是：江上以打鱼为生的人。3、读诗题：二、读诗解意。1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，留意读准字音。“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。（老师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也非常了不起，读得非常有感情，但老师这里还要提示一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……）2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，留意把诗句中字的读音读正确。能够本人多读几遍，也能够读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学协助听听，假如同学有读错的地点，请协助指出来，假如没有读错的地点，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。学生齐读。3、解词连句知大意。（1）我们读古诗，不但要会读，而且要明白诗句的意思，下面请同学们，再次细心地读读诗句，依照下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后能够和同学商量，所以也能够找周围的老师请教。注释：往来：来来往往。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。（2）学生自由读，理解诗句意思。（3）学生集体交流诗句的主要内容。在这一带来来往往的行人，只明白鲈鱼的滋味鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么危险啊！4、齐读古诗。三、展开想象，悟诗情。1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经明白了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家明白作者范仲淹是怎么样写下这首古诗的吗？你们能猜想一下吗？学生猜想。是不是和大家的猜想一样呢？请大家自由读读上面这段话。（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼肉嫩味鲜。因而就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪崎岖。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）2、如今谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼肉嫩味鲜。这事实上确实是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（多媒体出示）从这里你感遭到了什么？学生交流：客人非常多，鲈鱼滋味鲜美你能把客人的多和鲈鱼滋味的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读假如你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会如何说？学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的愉快心情。（学生齐读）3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎么样的画面？4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里漂浮，时隐时现，场面危险。A、老师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？学生交流：（出示诗句）看到了小船。老师：这是一艘怎么样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。）看到了汹涌的波涛。老师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘...
