教案人教版高二语文必修四《苏武传》设计 VIP免费

教案人教版高二语文必修四《苏武传》设计《苏武传》是《汉书》中极富代表性的人物传记。苏武牧羊的故事在中国能够说家喻户晓，妨碍极为深广，而苏武也成了忠贞和民族气节的意味。下面一起来学习人教版高二语文必修四《苏武传》教案的相关知识点!人教版高二语文必修四《苏武传》教案设计教学目的：1、理解班固和《汉书》的相关知识。2、朗读断句，讲述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式;翻译文句。4、学习苏武的英雄气概，加强民族骄傲感。学法指导：1、朗读课文，培养文言文阅读的语感。2、概括整理：作者作品，内容要点，知识归类。3、合作学习，借助注释和工具书，精确翻译文句。4、考虑讨论塑造人物的方法。教学重点：积累和归纳整理文言常见的字词和句式。教学难点：引导学生学习塑造人物形象的技巧和方法。课时安排3课时第一课时教学过程：一、导入课堂：代的“苏武牧羊”故事广为传颂，千百年来，苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中，苏武奉命出使匈奴，被匈奴拘留十九年，历尽艰苦，“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，表现出崇高而又令人震撼的民族气节，有民歌《苏武牧羊》唱道：苏武留胡节不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。下面，我们走进苏武，认识苏武，仰慕苏武。板书《苏武传》。二、快速阅读人教版配发材料《第二课堂》(第99页)和课文注释①，介绍作者、作品和背景。学生介绍，然后明确。1.作者简介：班固(32—92)，我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪明好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》根底上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为欣赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。2.简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大操纵地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联络。武帝时，汉国力逐步加强，屡次与匈奴作战，获得了几次成功后，转而注重结盟，盼望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，因而派苏武出使与匈奴修好。三、朗读课文，熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读才能较弱，课堂自读或教读特别必要。朗读中重点留意把握：1、校正字音①稍迁至栘中厩(jiù)监;②数(shuò)通使相窥(kuī)观;③以状语(yù)武;④既至匈奴，置币遗(wèi)单于;⑤后随浞野侯没(mò)胡中;⑥阴相与谋，劫单于母阏氏(yānzhī)归汉;⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：课本注音“yún”有误。煴，有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”);⑧拥众数万，马畜(chù)弥山;⑨故使陵来说(shuì)足下;⑩何以汝为(wéi)见;⑾子卿尚复谁为(wèi)乎。2、留意断句：乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者会/缑王与长水虞常等/谋反(于)匈奴中。阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉常/能为汉/伏弩射杀之幸蒙/其恩赐虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡单于使卫律/召武受辞自抱持/武使(汝)/决人死生(卫)律知/武终不可胁别/其官属常惠等/各置他所掘野鼠/去(jǔ)草实/而食之武与李陵/俱为侍中大臣亡(wú)罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎?后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱四、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。五、理清课文的根本思路。1.学生标出课文构造层次，指出划分...