教案人教版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》1 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》1教学目的了讲解明的内容，理清说明的顺序。体会简练、缜密、生动的语言。加强学生的科学认识，培养学生多角度看咨询题的才能。教学重点理解科普文章的精确、生动的语言。课时安排两课时。课前预备学生：o查工具书，给加点的字注音，解释词语。正确朗读课文，理解课文内容。考虑阅读提示和课后练习。可查阅有关恐龙的科普读物，搜集整理关于恐龙的知识。老师：O制造课件。《侏罗纪公园》片段、光碟《中国冰川》中大陆漂移示意图。预备多媒体教学平台。第一课时教学内容教学《恐龙无处不在》教学步骤激趣导入(放映《侏罗纪公园》片段)大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们明白恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么机密呢?请看美国著名科普作家和科学梦想小说家阿西莫夫是怎么样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)■整体感知学生阅读，检查预习。遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层遭到挤压而构成的弯曲。追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探究事物的由来。天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制造，没有缝儿。比喻事物没有一讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否确实是恐龙呢?明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。研读探究请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论)咨询题提得不正确这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?明确：发觉咨询题：南极发觉恐龙——恐龙并不习惯南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙本人在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆，，构成时所有陆地大概都处在热带和温带环境内，因此恐龙能够在“泛大陆”不同地区温馨地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一因此每一块大陆都携带着本人的恐龙而去。得出结论：“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采纳的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深化浅出、浅显易明白。(恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一段所说：“在一个科学领域的发觉确信会对其他领域产生妨碍。”作者主要采纳了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。本文的精确性与条理性已经看出来了。a．作者在行文中放在括号里的补充说明文字：◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，表达了科普作品语言粗浅易明白的特点。◆“假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人服气，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。b．课文中多处使用了设咨询句。如此既将中心内容一步步推出，又使读者感到特别亲切，如面对面交流。◆“恐龙如何能在南极地区生存呢?”引出恐龙如何到另一个大陆的咨询题。◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”引出板块构造理论。c．采纳了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。加．“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲严寒的程度和南极洲在地球中的位置。又如：“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”特别形象可感。■拓展延伸说说学了本文之后的启示。明确：一个科学领域的发觉确信会对其他领域产生妨碍。(只要言之成理即可)结合详细的实例说说对“一个科学领域的发觉确信会对其他领域产生妨碍，，的理解。第二课时教学内容教学《被压扁的沙子》教学设计旧课导入《恐龙无处不...