教案三年级语文上册《掌声》教学实录师：同学们，今天我们教室里来了许多教师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。师：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？生：一次，我在台上表演节目，台下响起了热烈的掌声，我非常激动。生：我七岁生日那天，非常多同学都到我们家来为我庆贺生日，我吹蜡烛时非常多人为我鼓掌，我觉得非常幸福。生：有一次，我把本人书法作品给爸爸看，爸爸看了以后不停地鼓掌，从那以后，我更加爱写毛笔字了。生：在上次竞选班干部时，我不敢走上讲台，这时，台下响起了掌声，这让我鼓足了勇气参加竞选。生：有一天，妈妈不在家，我就主动清扫了卫生，妈妈回家后，鼓着掌对我说：“我的儿子确实长大了。”师：大家说的非常精彩，我发如今你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是非常多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声包含着无穷的力量，甚至能够完全改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去倾听她的故事。生：齐读课题。师：通过上节课的学习，谁能用本人的话简单的说说发生在英子身上的故事？生：英子由于小儿麻木正落下了残疾，她非常自卑，师：谁能把故事说得更完好些？生：由于小儿麻木正落下残疾的英子非常自卑，一次故事会上她得到了同学们的掌声，从此变成了一个活拨爽朗的人。师：你用简约的语言完好地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的小孩。师：故事会前的英子是个怎么样的女孩？带着这个咨询题，让我们默读课文的第一自然段。学生默读课文的第一自然段。师：英子是个怎么样的女孩？为什么？生：我觉得她是一个悲伤的小小姐，由于她残疾了，周围没有朋友。生：她是一个害怕的小小姐。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。师：害怕？她怕什么？生：她怕别人嘲笑她，她怕和人交往。师：你能把“害怕”换一个词语吗？生：害羞、胆怯。师：非常好。师：你还想补充？生：她是一个忧郁的小小姐，总是默默地坐在教室的一角。师：你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？生：忧郁确实是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，非常自卑。师：你说得太好了！师：后来，英子发生了宏大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？生：读课文第自然段。师：你读得非常正确。师：英子变成了一个怎么样的人？生：她变成了个欢乐的小孩。生：她变成了一个自信的小孩，她敢在联欢会上跳舞了。。生：她变成了爽朗爽朗的小孩，由于她能和同学们一起说笑游戏了。师：是什么让英子有了这么大的变化呢？生：是同学们的掌声。师：掌声确实有那么奇妙的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！师：用你喜爱的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。生：自由读课文，小组交流。师：课文是怎么样描写掌声响起前的英子？生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。师：（出示句子）：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。从这句话，你感遭到了什么？生：我觉得英子根本不想上台讲故事，由于她不想让同学们看见她走路的模样。生：我感到这时的影子十分紧张，她怕本人讲不好，又担忧同学们会嘲笑她，因此立即把头低了下去。师：同学们非常聪明，都能透过文字猜想英子的内心世界。谁来读一读这句话？生：读句子。师：他读得如何样？生：他读得非常流利，但没感情。师：我也想读一读，行吗？师：教师读得如何样?生：你把“一齐”读得比拟重，“低了下去”读得轻，读得有感情。生：我觉得还能够读得慢点儿。师：你读读吧？生：读句子。师：你读得这么好，教师奖励你能够再请一位同学读。生：读句子。师：你读得比教师还好！师：你们还找到了哪些句子？生：读句子。师：出示：英子犹豫了一会儿，慢悠悠地站了起来，眼圈红红的。师：如今我请大家都来当一次英子，教师则是英子最知心的朋友，你们愿意把内心话告诉我吗？生：愿意。师：英子，你在犹豫什么呢？生：我在想到底是不是上讲台。生：我在想假如我走...
