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教案人教版四年级语文《火烧云》片断赏析_3 VIP免费

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教案人教版四年级语文《火烧云》片断赏析_3[案例]教学《火烧云》第三段时,先让学生体会课文中有关火烧云颜色变化多、变化书的词句,然后抓住“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句来进展教学。师:作者说还有些说也说不出来,见也没见过,你有想象得出是哪些颜色吗?我们先用“ABB”如此的方式来说。(学生兴致特别高,稍加考虑后纷纷举手。)生:绿莹莹、黄澄澄。生:黄扑扑、金闪闪、红彤彤。师:同学们的想象力真丰富,说得真不错。书上还用了另一种表达方式,如“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”,你能发觉这些词有什么共同点?生:我发觉这几个词前面都是植物的名字:葡萄、茄子、梨,后面都是它们的颜色:灰、紫、黄。师:你的概括才能真不错。同学们能不能展开你们想象的翅膀,用这种方式来说说其他颜色呢?(学生情绪高涨,个个摩拳擦掌。)生:苹果绿、柠檬黄。(其他学生接着说出了“桃红、橄榄绿、杏黄、玫瑰红”等等颜色。)师:火烧云颜色的变化真多啊!你们能用一个词语来概括千变万化的颜色吗?(学生们想了想后,不少同学们举起了手。)生:五颜六色。师:不错。生:五彩绚丽。(姹紫嫣红、绚丽多彩、色彩斑斓……)[反思]词语的积累在语文教学中十分重要,只有积累了大量的词语,才能充分表达本人的所见、所闻、所感。许多老师都特别注重词语的积累,但往往是离开语言环境,让学生摘抄、识记。这次训练,老师在引导学生理解课文内容的过程中,设计了几个简单的咨询题,让学生积累词语,让他们既沉醉于火烧云的千变万化,同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中,激发了学生学习语言、积累词语的兴趣。

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