教案人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计1 VIP免费

教案人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计1教学要求1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、生气勃勃”等17个词语，摘抄含义深入的句子。2．有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3．领会保护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4．联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子并体会其表达效果。教学重点理解含义深入的句子，理解小村庄变迁的过程和缘故。教学难点联络生活实际理解本文所蕴涵的深入道理。教具预备生字卡片、生词卡片、材料搜集。教学课时2课时教学过程：第一课时一、提醒课题，明确学习目的1．出示课题：一个小村庄的故事2．质疑提咨询：读了这个课题，你想明白什么呢？学生质疑的咨询题可能有：这是怎么样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？老师能够把以上咨询题写在黑板上。二、初读感知1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到本人满意为止。3．分节指名读课文，相机检查稳固生字新词的读音。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锐利、喘气儿、黎明、洪水、清亮（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）4．全班交流认记生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸三、检查预习1．结合学生搜集的材料，适当理解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2．学生针对课文进展质疑，第二节课进展答复。对预习认真、能主动提出咨询题的学生给予表扬。3．完好地齐读课文。四、指导写字1．认读要写的字。2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该如何写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3．各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的缘故是什么？二、自主阅读，感悟交流1．出示阅读要求，让学生本人进展阅读。2．同桌互相说一说本人从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1．学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”①两个“谁”是表“认指”，没有例外，说明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2．学习第三自然段。①齐读第三自然段，然后考虑：从中读明白了什么？还有什么不明白的地点？②分四人小组交流提咨询。③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3．学习第四、五自然段。①“不管怎么样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎么样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？②“什么都没有了──所有靠斧头得到的往常，包括那些锐利的斧头。”关于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述本人的办法。如：能够责备任命那的错误行为，能够表达本人的同情之心，能够对人们今后的生活提出建议等。2．假如你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计1．依照本人的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2．以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计：7．一个小村庄的故事生气勃勃的森林漂亮的｛清亮见底的河水｝斧头→什么都没有了？小村庄清新甜润的空气