教案人教版三年级上册9、古诗两首（《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》）学习目的1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3．明白得热爱家乡，珍惜亲情。A案课前预备1．课文插图。2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关材料。3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时学习《夜书所见》交流材料，理解背景1．学生交流课前所查阅的材料。2．老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，单独在外。一个晚上，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想明白写了什么吗？3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这确实是叶绍翁所见到的情景，请大家细心看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：交流已读明白的字词、处理不理解的咨询题，老师巡回指导。5．课堂交流：小组指派代表交流，一起处理疑难咨询题。再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描绘了一幅怎么样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。3．指名描绘画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。4．体会情感：假设你确实是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎么样的心情？5．感情朗读：带着如此的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种方式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵依照诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字1．出示要写的字。2．让学生观察范字，交流识字写字经历。3．学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》背诵古诗，导入新课1．指名背诵《夜书所见》。2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提咨询：你理解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学1．依照学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗如何学习。自学根本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想本人读明白了什么，并提出自读中产生的不明白。c、交流：读读、说说、咨询咨询。2．学生按本人小组议定的方法自学，老师巡视指导。师生交流，处理疑难1．每组读诗，说说读明白了什么，并提出小组学习时所产生的咨询题及处理的结果。2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论处理或补充己见。感情朗读，启发想象1．指名朗读诗文。咨询：你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？2．引导以情促读。咨询：你能用读来表现出这种思想感情吗？3．引导以读促发想象。咨询：同学们在读时头脑中产生了一种怎么样的情景，能交流一下吗？4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字1．自由朗读，达以成诵。2．同桌互读，练习背诵。3．品赏文字，述说感受。咨询：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写生字，当堂展评1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2．说说这些生字写时要留意些什么。3．练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2．有时机到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想本人心中产生了怎么样的思想感情。B案课前预备1．课文挂图。2．生字卡片：《夜书所见》诗句字条。3．《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。第一课时以旧引新，激趣导入1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。指导看图，感知图意出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。自主学习，初步感知1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读互查。3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。4．指名朗读，先指导读准字音，再读准节拍，让学生体会古诗朗读的特点。朗...
