海南省高考历史一轮总复习 模块三 文化成长历程 第12单元 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴学案-人教版高三全册历史学案VIP专享VIP免费

第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴____[时空坐标__单元概览]___古代希腊14—17世纪17—18世纪整体感知智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展启蒙运动进一步发展了人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治主旨归纳起源于古代希腊的人文主义思想，经历文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，获得了不断发展考点1蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源[识记—基础知识梳理]一、背景1．政治条件：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。2．经济条件：古希腊奴隶制经济的繁荣。3．主观条件：人在社会中的地位日益突出。二、概况代表主张意义智者学派①普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”②反对迷信，强调自由③社会道德方面，不应该强求一律树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质苏格拉底①提出“有思想力的人是万物的尺度”②提出“美德即知识”的思想③善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问柏拉图①关注的焦点是人类社会②根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职③鼓励人们独立理性思考为理性主义的发展奠定了基础亚里关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界进一步发展了人文主义思想士多德中，人类是最高级的[概念阐释]古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。智者学派与苏格拉底思想的比较[理解—史料研习归纳]史料一至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。“万物存在与否，全在人的感觉”。每个人都应该有自己的道德标准”“一阵风吹来，你觉得冷它就是冷的，你觉得热，它就是热的。”——普罗泰格拉史料二你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。——苏格拉底[史料解读](1)史料一反映了智者学派的核心主张。解读本史料要注意分段概括关键句。第一段表明普罗泰格拉反对盲从、迷信神；第二段表明普罗泰格拉肯定人的地位与价值；第三段表明普罗泰格拉强调人的自由的绝对性。(2)史料二反映了苏格拉底的核心主张。解读史料要注意出处。“知识才是美德”表明苏格拉底强调知识与美德的关系，知识是美德的前提和基础。[史料运用](1)根据史料一，概括普罗泰格拉的主要思想，并评价他的这些主张。[提示]思想：①提倡怀疑精神，反对盲从和绝对权威。②人是万物的尺度，强调人的作用和价值。③重视人的感觉，强调人的自由。评价：积极意义：否定神的意志是衡量一切的标准，肯定了人的价值，树立了人的权威。局限性：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。(2)根据史料二及所学知识，指出史料体现了苏格拉底的什么主张。反映了雅典社会当时具有怎样的社会特征？[提示]主张：美德即知识。特征：反映了雅典社会世风日下、道德沦丧的社会特征。(3)根据史料一、二，分析说明智者学派与苏格拉底思想的差异。[提示]智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉底强调人的理性(美德)。[史论归纳]智者学派与苏格拉底思想的异同比较项智者学派苏格拉底相同点都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类社会不同点对道德的认识强调人的价值、人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础民主政治主张民主政治，有些激进...