心如花开，蝴蝶自来十里店小学赵雪桃曾经有个人为得到美丽的蝴蝶，拼命追赶，最后终于捉到几只，却只见蝴蝶在网中挣扎，毫无美丽可言。而另一个人买来几盆鲜花放在窗台然后静静地品茶，欣赏着翩翩飞来的蝴蝶。这不由让我联想到我与学生的两个场景。场景一：下课铃响了，孩子们冲到我眼前围着我，拽着我，争着抢着告诉我：“老师，看，我的牙掉了。”“老师，我妈妈怀孕了，三个月了。”“老师，你知道世界上最小的恐龙是什么？”“老师，刚才那个问题，我还有一个观点。”“老师，刘昊说他喜欢我。”每每听到这些，我都在心里笑，笑他们的童言无忌，笑他们的率真可爱，笑他们和我之间的毫无隔阂。我有足够的耐心听他们说，仿佛听天籁之音，那么真纯，清新，自然。只有带低年级才会有这样的享受啊。我暗自庆幸。场景二：教室里，这边学生在讲桌旁排队改错，底下学生见老师无暇顾及他们，嘈杂的声音一浪高过一浪，每个人都在动，从头到脚无一处不在动，对于喜欢安静的我来说，这声浪无疑是匕首，直搅得我心烦意乱，火从中起。冷眼观了半天，无人理会，我拿起教鞭，啪，一拍桌面，教室里瞬间安静下来，孩子们无不用惊恐的眼神看我，我严厉地警告，谁要再敢吵，上来受一板子。无人再敢出声音，我终于可以静静地批作业了。我得到了安静，但我分明看到这安静之下的对抗，不满，伪装与惧怕。仿佛那些网中挣扎的蝴蝶。我要求自己一定要爱学生，一定要让他们阳光快乐，不让他们敏感脆弱的心灵留下伤痕。可我却常常从爱中滑落，越不过堆积在眼前的问题还有剪不断，理还乱的琐碎与繁杂。我耐心的倾听会变为烦躁的命令，轻抚头顶的提醒会变为训斥。不知什么时候，孩子们和我渐渐疏远，他们躲闪的眼神，越来越稀少的交流让我失落。我在干什么，我不是将让他们的快乐作为我的最高目标吗？为什么他们做不好我就生气，学不会我就急躁，难道我的心也被虚假蒙蔽了吗？我明明知道恐惧，疼痛，惩罚和羞愧只能使灵魂变得丑恶；明明知道只有爱能温暖人心，使孩子们变得有力量善良，富有同情心，却为什么不去爱反要去罚?我发现自己原来根本就没有爱的能力，也没有爱的力量，更无爱的智慧，如干枯的井里没有一滴水。所以只能去罚，罚起来那么容易，无需克制，忍耐，无需思考，努力。恶，如猛兽蹲伏在心里，一旦触发，就化为严厉的斥责，挥舞的棍子，公然的惩罚，瞬间爆发。我分明看到，罚，短时见到效果，却是最坏的教育。它只能击打肉体而永远无法触动心灵。这种出自恶的管教，让学生感受到的只是暴力和伤痕，使他们逐渐丧失良知，不知廉耻，从而变得卑鄙，伪善，胆怯又脆弱无能。是爱，还是罚，完全取决与我的心。只有一个有爱的，健康的心灵才能孕育出有爱，健康的灵魂。我要先丢弃那用惯了的网子，和那一定要抓到的贪心，然后告诫自己，如果我的奔跑出自愚蠢，那就停在原地，否则跑得越快，伤害越大。在想得到那美丽的蝴蝶之前，我愿弃掉那颗被污染了的心，给自己重新培育一颗新的心，一颗有爱的，柔软的心，除尽恶、愚昧与谬误，天天浇灌，让她如花盛开。到那时，我相信，不必追赶，不必惩罚，我所期待的美好都会如蝴蝶翩翩飞来。
