主题班会教案之《沟通，从心开始》主题班会筹划书一、活动主题：沟通，从心开始。二、活动背景：90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的小孩，在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。面对这些征询题，相信学生本人也曾试图寻找一些处理的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的处理之道。由于我们崇尚如此一句话：“聪明的人明白得去沟通，愚蠢的人只明白去争吵。”三、活动目的1、协助学生明确沟通的重要性。2、通过本次班会课，协助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力要素。四、活动预备：制造多媒体课件五、活动对象：九年级学生。六、活动方式：小品、情景剧、小组讨论、朗读等。七、、活动过程（一）导入：小品《征询路》一位外地青年与一位寻乌老人的对话：青年征询（用一般话）：“老大娘，打搅一下，我想征询一下，寻乌二中在哪里？”老人听不明白一般话，不明白年轻人征询什么，便（用寻乌话）征询：“你说什么，再说一遍。”年轻人听不明白，便说（用一般话）：“我听不明白，您再说一遍好吗？”老人说（用寻乌话）：“听不明白，听不明白。”年轻人说（用一般话）：“在哪里，在哪里？”重复两遍。征询题讨论：他们之间的征询题在哪？（语言不通，无法沟通）（二）学生讨论：我们为什么要沟通？假设人际间没有沟通会如何样？（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听情景创设：学生说：老师，我们现在要推选一个优秀班干部了，我认为我们班劳动委员小明同学为人特别不错，工作认真，把我们班卫生治理的有条有理，这次我们几个班委商量推荐他为班上的优秀班干部。学生在讲话时，老师东张西望，大概在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理征询题，学生讲完了，老师追着征询：“你刚刚讲什么？”征询题讨论：刚刚，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地点做得不对？分心引导，用心倾听应做到：1.诚心：抱着谦虚态度听；2.专心：细心肠听，不要三心二意；3.用心：捕捉对方话语中的涵义或弦外之音；4.耐心：不要轻易插嘴；5.应心：（即回应）给予适当的回应，鼓舞对方说下去。2、学会说话小故事：有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟今后。这个人焦急了，一句话就顺口而出：“该来的如何还不来？”甲听到这话，不欢乐了：“看来我是不该来的？”因此就告辞了这个人特别后悔本人说错了话，赶忙对乙、丙解释说：“不该走的如何走了？”乙心想：“原来该走的是我。”因此也走了。这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩白说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊！”也生气地走了。从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与别人沟通无障碍，光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得留意说话的方式了。情景：①、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到老师的批判。②、你的同桌向你请教一道简单的数学题。征询题讨论：面对这些情况，你会说些什么？A.这事都怪你！B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的缘故吧。A.哎呀，你如何连这个都不会？B.这个征询题事实上不太难，我给你一讲也许你就明白了。我们经常会如A般脱口而出，但假设我们能像B般更讲究说话的方式，相信我们与别人的沟通会更有效，相处也会更和谐！3、假设你不希望别人如此对你，就不要如此对他——换位考虑情境一：小华看中了一款新上市的价值2200元的，向父母提出购置要求，父母以价格太高为理由回绝了，小华特别生气，连续几天对父母都不理不睬。情境二：小华月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小华特别欢乐，回到家灰溜溜地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考第一。”小华特别无望，并暗暗告...
