第1课西方民主思想对中国的冲击课程标准重点难点了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。分析“中体西用”思想产生与演变的原因。归纳晚清社会各阶层对西方民主政治制度的反应。一、“中体西用”1．背景(1)鸦片战争后，西方文化对中国的冲击日益强劲。(2)以魏源为代表的一批有识之士，呼吁国人开眼看世界，向西方学习。2．含义(1)“中体”：坚持以中国传统的政治制度和儒家的“伦常名教”为治国之本。(2)“西用”：在“中体”前提下，再学习利用西方近代在科技文教等领域先进的东西。3．演变(1)萌发：魏源呼吁国人开眼看世界，学习西方国家的“长技”以“制夷”。(2)初步提出：19世纪60年代的洋务运动兴起时。(3)明确提出：维新运动时期，直接使用“中体西用”的概念。①代表人物：张之洞、孙家鼐。②代表作品：张之洞的《劝学篇》。③危害：成为反对维新思想的武器。4．影响：清末统治者改革的主要指导思想。(1)“中体西用”是洋务运动的思想纲领。(2)是清末新政的主旨。[思维启迪]“以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”(1)这句话应属于哪个派别的主张？(2)此派别的主要思想主张是什么？提示(1)洋务派。(2)“中学为体，西学为用”。二、晚清社会各阶层对西方民主政治的反应1．地主阶级(1)顽固派：学习西方违背“祖宗成法”和“立国之道”。(2)洋务派①学习西方科学技术，达到“自强”“求富”的目的，维护封建统治制度。②不主张学习西方的民主制度。2．民族资产阶级(1)早期维新派：超越“中体西用”的界限，具备一定的民主政治思想。(2)维新派：主张实行“变政”，实行君主立宪制。(3)革命派：主张民主共和制。①兴中会成立誓词，革命党人喊出“创立合众政府”。②邹容在宣传民主革命思想时，主张恢复人民民主权利。③宋教仁主张实行议会政治，建立共和制度。④孙中山主张同时进行建立民主共和制度的“政治革命”和解决民生主义问题的“社会革命”。[特别提醒]鸦片战争以后，面对西方文化的冲击，中国社会的不同阶级和阶层从各自的角度出发，主张向西方学习。其学习历程有一个由浅入深，由器物到制度的发展过程。他们的活动使中国历史在不断否定中得到发展和进步。鸦片战争后，中国国门洞开，以魏源为代表的一批有识之士，呼吁国人开眼看世界，向西方学习。晚清社会各阶层对西方民主政治作出反应，地主阶级洋务派主张“中体西用”，维新派主张实行“变政”，实行君主立宪制，资产阶级革命派主张实行民主共和制，推动中国革命的发展。地主阶级向西方学习的思想史料一……则宜师夷长技以制夷，夷之长技有三：①一战舰，二火器，三养兵练兵之法。——魏源《海国图志》史料二“今欲强中国，存②中学，则不得不讲西学……中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。”——张之洞《劝学篇》①指西方比我们好的有三个方面，一是战舰，二是枪炮，三是士兵训练方法。反映了当时先进的中国人对西方学习的范围主要局限在先进的科学技术层面。②指以三纲五常为核心的儒家伦理学说。(1)史料一体现了怎样的思想？其学习的内容及目的是什么？试评价这一思想。提示①思想：“师夷长技以制夷”。②内容：学习西方先进的军事技术。③目的：维护清朝的封建统治。④评价：积极方面，向西方寻求强国御侮之道，开阔了人们的眼界。消极方面，对中国的落后没有充分的认识。(2)依据史料二指出张之洞提出“中体西用”思想的直接目的。结合所学知识，从政治、文化两方面说明史料二中的“中学为内学”主张的含义。提示①直接目的：实现国家富强。②含义：从政治的角度看，指维护封建制度；从文化的角度看，指固守传统文化。对“中体西用”的认识(1)“中体西用”即“中学为体，西学为用”，其实质是在不触动封建制度的前提下，学习西方的先进科学技术，达到巩固封建统治的目的。(2)“中体西用”思想产生于洋务运动时期。面临内外交困的清政府，遇到了“千古未有之大变局”。为应付这一局面，清政府中一部分开明官僚在与对手打交道的过程中，了解到西方的先进和长处，获得了中国传统文化中没有...
