教学设计20《真理诞生于一百个问号之后》学习目标1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法教学重难点1、理解含义深刻的句子。2、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课前准备1．教师准备有关课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、小组合作交流1、两人帮辅（小组内，两两帮辅对象互查互评导学练案前置作业板块。）2、六人互助（组长召集，人人参与发言，互讲互评，互助互选，最终综合全组意见，评选出优秀答案，确定好汇报人、汇报形式等相关内容。附:前置作业1．初读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。2、再读课文，检查是否读得正确、通顺，较难读的句子做上记号。3．整体感知课文，理清课文的顺序。①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？②作者用哪些事例来说明自己的观点？这是一篇议论文，课文开门见山提出观点——————接着用了三个事例来证明这个观点。第一个事例——————，第二个事例——————第三个事例——————③作者是按什么顺序写的？二、班级展示1、我是字词积累家。2、我是诵读家。3、我是讲解家。要求1、要点全面。2、有自己的体会。3、表达要有文采。老师、同学评价、鼓励。三、课堂小结四、自我检测1、轻松掌握。澡（）械（）枚（）域（）逆（）噪（）戒（）玫（）或（）塑（）2、成语填空司（）见（）追（）求（）无（）有（）见（）知（）（）而（）舍（）（）不解3、理解含义深刻的句子。（1）最后把“？”拉直变成“！”找到了真理。这里的“？”和“！”个指什么？作者这样表达有什么好处？怎样才能把“？”真正换成“！”，请谈谈你的理解。（2）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）（3）日积月累抄写对自己深有启发的句—————————————————————————第二课时一、自主探究（1）谢皮罗、波义耳、奥地利医生，他们是怎样把“？”拉直变成“！”的？这些科学家有着怎样的精神值得我们学习？（2）“打破砂锅问到底”有何意义？“无独有偶”这个词在段落结构上有什么作用？（3）你怎么理解“科学并不神秘，真理并不遥远”，结合事例，说说你的理解，你还能补充哪些事例？二、天纵其才自选超市，展示才华1、想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？2、课文中介绍的三个事例，思考他们是怎样找到真理的？课文用科学史上的三个事例论述了一个什么道理？3、作者的写作思路是什么？4、在生活或学习中，你有过“打破沙锅问到底”的事例吗？说给大家听听。5、学了这一课，你有什么打算，你愿意为理想而“打破砂锅问到底”吗？三、合作探究1、小组六人互助（组长召集，人人参与发言，互讲互评，互助互选，，检查“前置探究”“天纵其才”完成情况。2、品读感悟，交流评选结果，完善自己的答案。3、小组代表上台汇报成果。四、全班展示成果1、展示“前置探究成果”2、展示“天纵其才”成果师生评价，知道、鼓励。五、回归整体，总结收获1．回读全文，谈谈课题的含义。2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。六、当堂自测1、课文的作者是怎样论证自己的观点的？作者有哪些写作技巧值得我们借鉴？————————————————————————————————————————————————————2、学习了本课，你有哪些收获？————————————————————————————————————————————————————3、造句。无独有偶————————————————————见微知著————————————...
