教师补充：6.2神权下的自我学案人民版必修三【目标解读】：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义1、知识能力目标:（1）知道薄伽丘与《十日谈》；但丁与《神曲》；彼得拉克；达·芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》；米开朗琪罗与《大卫》莎士比亚与《哈姆雷特》。（2）知道马丁·路德的主要思想与《九十五条论纲》。（3）认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。2、过程与方法目标:（1）运用阅读法、对比法等方法进行大胆的推理和论证，以理解文艺复兴产生的历史原因和性质、思想理论主张，从而为本课内容的学习奠定基础。（2）对于文艺复兴不同时期的代表及其主张，学生可以运用图表法进行概括和总结，以利于了解和掌握。另外，要重视对文艺复兴时期的文学作品的欣赏和阅读，必要的时候进行分析，从而更有利于理解本课内容。（3）对于欧洲宗教改革的学习，必须运用历史联想法，把其和文艺复兴结合起来进行分析，不仅要理解宗教改革的背景，更要理解其性质和作用。3、情感、态度价值观目标：认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。【教学重点】：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【教学难点】：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【教学方法】：归纳、比较、问题探究法【教学过程】：※背诵、点评作业与默写（回顾上节课内容）★导入新课——薄伽丘的《十日谈》导入。★新课讲授※“自学质疑”环节的反馈一．文艺复兴运动1．背景：⑴基督教在欧洲建立神权统治；⑵西欧的复苏和发展；⑶的兴起和生活水平的提高；⑷人们开始追求的乐趣。2．起源：时间，国家。3．性质：。4．旗帜。5．代表及其作品：⑴意大利初期“三杰”①但丁：代表作是；②：③薄伽丘：代表为。⑵英国戏剧作家是文艺复兴高潮时期杰出的代表人物，重要作品有。二．宗教改革1．背景：⑴文艺复兴在欧洲的影响仅局限于和知识阶层；⑵是受罗马天主教剥削与压迫最多的地区；⑶1517年教皇兜售“”。2．发起者：3．主要主张：⑴人的灵魂的得救靠自己；⑵强调《》代表着理性和思想自由，高于教皇和教会；⑶废除制度，教士有结婚的权利；⑷否定高于国家的思想。4．性质：欧洲宗教改革是新兴的资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对的政治运动。5．意义：从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了，使西欧人从中解放出来，为的到来做了思想上的准备。※学生展示与教师精讲点拨１．文艺复兴是“复古运动”吗?——文艺复兴运动从表面的含义来看，是一种复兴古希腊罗马时期的哲学、文学和艺术的活动，是一种复古运动，但从其深层的含义看，它却是一场思想解放运动，是一次思想领域里的变革。这是因为，它是新兴市民阶级借复兴古代理性主义文化来反对非理性主义、神秘主义宗教文化的运动，是一场以人本主义反对神本主义的运动。２．文艺复兴时期的人文主义内涵。——人文主义是文艺复兴的思想核心。(1)人文主义的主要思想就是主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。(2)他们反对天主教会的禁欲苦行、抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神；他们崇尚理性，提倡科学，追求知识。３.有人说：“宗教改革是新兴的资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反封建的思想解放运动。”请问：为什么要“在宗教外衣掩饰下发动”呢？——根据当时的资本主义发展状况及资产阶级的实力大小。※※互动探究阅读下列材料：材料一1535年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。”材料二人文主义小说《巨人传》描写道：“1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。”材料三文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣，他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。材料四18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理...
