广东省惠阳市第一中学高三地理3.1自然环境的整体性和差异性自然环境的整体性（第2课时）导学案【学习目标】1.理解自然地理环境整体性的形成与表现。。2..结合实例分析某地区地理环境的整体性。【重点难点】1.重点：理解自然地理环境整体性的形成与表现。2.难点：理解自然地理环境整体性的形成【使用说明及学法指导】1.详看课本和高一时的导学案，默写完成知识梳理。2.独立完成预习案，探究案和训练案。3.研读《步步高》p70∽72相关内容。预习案一、知识梳理（默写）(三)、自然地理环境具有统一的演化过程1．变化性：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持⑩____________________，与环境的总体特征相统一。2．统一性：一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。(1)表现：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个⑪______状态的改变，即“牵一发而动全身”。(2)变化：⑫__________容易受到人类活动的影响，⑬______受人类直接影响相对较小。【问题思考】1．说一说：以气候与地貌的相互影响为例，说明气候与其他地理环境要素之间的相互联系、相互影响的关系。2．试以水循环为例，说明圈层间的物质运动是圈层间相互联系的纽带。3．请以植被破坏为例，说明某一自然地理要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。二、基础自测读下表，回答1～2题。某区域2000～2004年湿地的转化单位：hm2转化来源湿地类型旱地城镇用地工矿用地草地其他河渠489－7023518海涂43－1552027017627水库坑塘25657－33－2115694926水田76－793－105300注表中数据正值表示正向转化——湿地面积增加，负值表示逆向转化——湿地面积减少。1．各类湿地面积变化幅度由小到大顺序为()A．水库坑塘海涂水田河渠B．河渠水田海涂水库坑塘C．水田河渠水库坑塘海涂D．河渠水库坑塘海涂水田2．与2000年相比，2004年该区域()A．物种多样性有所减少B．水鸟栖息地减少C．生态环境有所改善D．湿地面积减少(2011·南通调研)20世纪30年代，美国中西部大草原过度开垦、放牧，造成的频繁的“黑风暴”刮走了3亿吨尘土。据此完成3～4题。3．“黑风暴”现象的直接原因主要是()A．植被遭到破坏B．地下水位下降C．降水异常减少D．温室效应加剧4．“黑风暴”现象对我国北方农业发展的启示是()A．少耕免耕，维持土地生态系统的平衡B．深翻扩耕，充分挖掘土地的生产潜力C．施用绿肥，防止土壤肥力不断下降D．退耕还林还牧，优化农业生产结构［我的疑惑］探究案一、合作探究：探究一地理要素的变化会“牵一发而动全身”读“某假想地域地理环境形成和演变过程示意图”，回答问题。(1)分析引起图中地理环境演变的根本因素是什么？(2)图中所示地域地理环境的演化过程体现了(多选)()请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。A．地理环境的整体性B．地理环境的差异性C．地理环境的稳定性D．地理环境的复杂性(3)试简要分析图中所示地区地理环境演变的过程及各地理要素间的相互作用。【反思归纳】1．地理环境的整体性体现为地理环境各要素并不是孤立的，而是作为一个______存在的，某一地理要素变化，会引起______要素的改变；一个区域地理环境的变化，会引起__________环境状况的改变。2．结合对三幅示意图的分析可知，引起图中地理环境演变的根本原因是________，从而导致了______的变化；这种地理环境的演变体现了地理环境的________(地形这一个地理要素的变化导致了整个地理环境的变化)、差异性(同一地区不同坡向地理环境差异显著)和复杂性(地理环境的演变受多种因素的制约)。二、总结整理：训练案一、课中训练与检测1．(2011·北京宣武区期中)读下列材料，回答问题。材料一两幅区域图材料二凌汛是冬季封河期和春季的开河期，冰凌对河水阻碍，使河水水位抬升而形成的水位上涨现象。(1)比较两图所示区域内的相关内容，完成下列表格。江汉平原宁夏平原自然带类型温带草原带或温带荒漠带主要粮食作物小麦根据当地问题、自然、社会等特点，拟定一个研究性学习课题××地区酸雨现状调查与对策研究(2)试分析江汉平原湖泊面积缩小对周围自然环境...
