2022《走进花果山》教学反思《走进花果山》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《走进花果山》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《走进花果山》教学反思110以内的加减法是在学生相识可10以内的数，并初步驾驭了10第1页共27页以内数的分与合的基础上教学的。它是学习20以内加减法的主要认知基础。这部分内容的编排以儿童特别熟识和宠爱的闻名古典小说《西游记》为素材，创设了走进花果山这一系列情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。素材的选取为学生供应了一种熟识的、好玩的、生动的情境，有利于激发学生探究问题的欲望。学生在入学前对10以内的书加减法已经有了肯定的认知基础，但是学生之间对学习的方法的驾驭存在较大的差异。承认学生间的这种差异，敬重学生的特性，因材施教，让学生用自己理解的方法学习第2页共27页10以内的加减法是本单元教材编写的另一重要特点。本单元我实行的教学方法是：动手实践-操作学具、自主探究-学生自己看图理解图、合作沟通-最内说说自己的解法，为学生创建一个独立思索与合作沟通相结合的空间，使学生在学会学问的同时逐步的学会学习。从学生驾驭的状况来看，10以内加减法大部分学生没有问题，学生会用自己喜爱的方式算题，（例如：数手指，用小棒，口算等等学困生存在问题，如赵迎超、王钏旭，须要细心的辅导。）但放到看图列算式一方面则有肯定的难度，让学生学会看图是以教学重点。第3页共27页学完第三单在单元过关存在的问题是1、单纯的加减口算题只要细心基本没有出错的，宋明煜等因为马虎出错，今后留意让孩子细心，赵迎超干脆不会，单独辅导还没有时间，想想也挺头疼的一件事，怎么帮助赵迎超解决10以内加缄口算的难题呢？2、出错较多的还是看图列算式，特殊是加减混合的动态图，今后须要在这方面多下功夫帮孩子看加减混合的动态图，我感觉孩子看的越多实力会越高！《走进花果山》教学反思2第4页共27页通过本节课的教学，我深深的体会到，结合学生的认知阅历，运用学生喜闻乐见的形式来讲授算理学问，会达到意想不到的效果。对本节课的教学反思如下胜利之处：一是导入较为恰当，通过学生宠爱的《西游记》导入课题激发了学生的爱好；二是设计思路较清楚。三是让学生找寻身边的数学问题，结合现实生活进行教学。不足之处：第5页共27页一是对教材的重难点讲解的不够细致，红点问题没有突出，学生对加法的意义理解不够深刻；二是教学环节连接不当，连带性较差；三是学生课堂参加较少，没有很好的调动学生的主动性，自己讲的太多没有把更多的时间教给学生发挥，对学生的心理动向把握不准；四是语言组织不够恰当，较为繁琐，没有做到干脆利索，相关的数学用语较为匮乏。五是课堂中不必要的问题太多，太繁琐，不利于学生对所学学问的理解，简单起到相反的作用。第6页共27页六是嬉戏环节不够胜利，没有达到应有的效果，摆小棒的过程太过于程序化，学生爱好不高，没有深化学生对加法意义的理解；七是教学中对学生表扬、激励的较少，该表扬的时候没有表扬，该抓典型的时候没有抓典型，比如在课堂中学生能从身边提出特别棒的数学问题，这时应当赐予主动地确定和表扬，给别的同学树立榜样但是错过了机会，没有赐予相应的表扬；八是教学过程中没有给学生休息的时间，学生在后半节课表现较为沉闷，学习的主动性不高。由于对数学教学的不熟识，以及对学生学习心理把握不准，整堂课不足之处较多。第7页共27页在整个教学过程中，我没有把主动权真正地交到学生的手中，怕课堂乱，怕学生提出不好解决的问题。在今后的课堂上我觉得应多放手让学生小组合作，相互帮助，相互检查，从小培育合作意识。通过数学学习，让学生感受生活中到处有数学，数学就在身边。在教学中让学生说诞生活中哪些事例能用加法算式表示。将他们零散的学问串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，让他们加深对加法的意义的理解，即培育了学生的数学意识，又培育了学生的应用意识，我想会为今后学习数学学问打下特别好的基础。这节...
