2022光的折射教案光的折射教案作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我细心整理的光的折射教案，欢迎大家共享。光的折射教案1一、内容及其解析本节课要学的内容光的折射指的是折射现象、光的折射规律，其第1页共124页核心是光的折射规律。学生已经学过光沿直线传播和光的反射，本节课的内容光的折射指就是在此基础上的发展起来的。由于它还与后面的学问有亲密的关系，所以在本学科有重要的的地位，并有承上启下的作用，是本章的核心内容。教学的重点是光的折射规律的推导解决重点的关键是利用试验探究法、分析法、作图法等方法来理解。二、目标及其解析1、目标定位：(1)知道光的折射现象及折射光线和折射角;(2)知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;第2页共124页(3)能够用光的折射说明生活中的一些简洁现象2、目标解析：知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射说明生活中的一些简洁现象就是指通过演示试验，指导学生视察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培育学生的视察、分析、归纳实力。引导学生动手做试验，培育学生的动手实力及通过试验探讨问题的习惯。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角，产生这一问题的缘由是学生对光路的第3页共124页可逆性的理解。要解决这一问题就要引导学生从光路的可逆性来理解光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角。四、教学支持条件分析在本节课光的折射的教学中，打算运用光的折射演示仪。因为运用光的折射演示仪，有利于学生理解光的折射规律。五、教学过程设计一、新课引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等现在，我们也来体验一下渔民叉鱼，(出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃第4页共124页水缸)学生进行叉鱼竞赛。当学生在竞赛时，发觉鱼叉都叉在鱼的上方后，很惊异。引导学生提出问题：你从这个活动中想到了什么?二、新课讲解：(一)光的折射规律探究1：视察光从空气射入水(玻璃)中的传播路径，并把你看到的现象画出来。1.学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。2.小组设计试验方案并沟通，确定可行方案。3.进行试验收集证据。(要求画图记录下视察到的光进入水(玻第5页共124页璃)中的传播途径)4.沟通试验结果各组画出视察到的光传播路径。学生可以看到光的偏折现象，告知学生，这就是光的折射现象，从而引入课题。5.用语言表达探究1的结果。结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折。结论2：当光从空气垂直射入水或其他介质时，传播方向不变更。第6页共124页探究2想想议议：光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折?如图3。1.学生猜想并画出图表达自己的想法。2.探讨沟通：师投影学生做图的状况②作这个猜想时，你做了什么样的假设。(学生能从光反射时间路可逆，联想到光的折射时间路也是可逆的)试验验证：①老师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们视察光在空气中的传播途径呢?(学生们跃跃欲试、爱好很高)第7页共124页③学生视察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。④老师要求学生把视察到的现象画到黑板上。⑤结论3：光在折射时，光路是可逆的。结论4：光从水(玻璃)或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折。动画重现试验过程，增加形象刺激。启发学生记忆：把结论1和结论4与光在不同介质中传播速度状况联系起来，可得到什么样的规律。[快远慢近，即在发生折射时，在传播得快的介质(空气)中是远离法线，在传播得慢的介质(水或玻第8页共124页璃)中是靠近法线。](二)光的折射学问应用1.现在，我们来说明刚才在叉鱼竞赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线似乎是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像比鱼位置高。所以刚才竞赛的同学会叉在鱼的上方。(播放动...
