运用多媒体，提高教学质量杨寨小学：肖杰小学语文教学根本性的目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”这一点体现了先进的教育理念：以人为本，人的发展最根本的是主体性发展。主体性表现为：乐学，善学，能学，自学，如何让学生主动参与学习、提高能力呢？我认为，必须改变传统的教学结构和教学手段，充分发挥现代教育技术的优势和现代信息资源的作用，它节省了大量的教学时间，能够使文字的变成画面，抽象的化为形象，复杂的变得简单，静态的变为动态，提高学生学习语文的兴趣，从而优化教学过程，提高教学质量。一．利用多媒体识字，教给学生识字方法“兴趣是乐学之源”，运用计算机辅助教学，采用形象、直观、生动有趣的教学方法，激发学生的学习动机，使其产生求知的欲望。设计形象的动画，刺激学生的视觉、听觉，使学生处在一种轻松和谐的氛围中愿学、乐学。如教“青、清、晴、情、、请、蜻”一组字时，第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面让学生自己想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快答出加三点水旁，教师在“青”字上鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。以同样的方法教“晴、情、、请、蜻”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制定课件时，可把偏旁部分做成红色，一组字教学完毕，大屏幕上再次出示这一组词的整体内容。青（青草）清（清水）晴（晴天）情（心情）请（请求）蜻（蜻蜓）然后让学生自己观察，讨论这组字的相同处和不同处，以及怎样才能又快又好地记住这组字，学生通过观察、比较很快就会找出这组字的异同点，自己总结出记住这一组字的好方法：先记住这一组字的基本字“青”，根据偏旁记其它的字。逐渐地，学生了解、理解了这一记字方法，对识字越来越感兴趣。二．利用多媒体创设情境，强化学习动机动机是活动的原动力，学习动机是推动学生参与学习活动的动因，如果教学过程刻板、教学手段单一，学生的学习动机就弱化，以至于逐渐消失。因此，教师要根据课文情节的不同，内容的不同来创设情境，不断地强化学习动机，电化教学引入课堂，以它的直观性、生动性和趣味性为语文的情境教学提供了有力的帮助。如教《翠鸟》一课时，在课的开始，我首先播放了一段翠鸟的录像片，学生亲眼目睹了翠鸟可爱的样子，“同学们，你们喜欢翠鸟吗？能用自己的话说说翠鸟的样子吗？”学生说后，引导学生再读课文，回归文本，体会作者语言的精妙。用录像的形式激发情趣，导入课文，把学生引入情境，带着他们来到长满苇秆的河边，通过电脑演示，让学生了解翠鸟飞行特点和捉鱼的迅速。学生不知不觉进入课文描写的情境。接着，我开始提问：“谁能读出翠鸟捉鱼时迅速的感觉吗？”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，教学过程成了学生积极参与的、有趣的、有意义的活动。利用多媒体教学，图文并茂，直观形象，唤起学生的兴趣，使学生在接受信息的过程中，由“眼—耳—口—脑”等多种器官协同进行信息的捕捉、搜集、整理加工，使其在生理实现了愉悦，知识上实现了满足。因此把多媒体和其他教学手段结合起来加以整合运用，使之相互补充，就能取得更好的教学效果。
