2022八年级语文说课稿关于八年级语文说课稿范文汇编七篇作为一名人民老师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的八年级语文说课稿7篇，希望对大家有所帮助。八年级语文说课稿篇1一、教材分析1、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，第1页共66页以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和和善厚道的品行，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。2、教学目标：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）“学问和实力目标”能在快速阅读课文第2页共66页过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选实力，使学生的口语交际实力得到锻练，思想相识得到提高。（2）深化探究：全面把握课文，领悟作者与主子公的思想感情。（3）情感看法：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、教学重点难点：领悟作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。4、课时支配：一课时二、教法分析：学生状况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的相识规律，遵循“老师为主第3页共66页导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采纳朗读、探讨、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。三：学法分析：教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教化的要求，在学法方面我采纳“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、第4页共66页形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。四：过程设计：（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》—长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的挚友（设计说明：使学生一进教室，便第5页共66页能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）2、教学导入：以20xx年度超级女声的冠军相关状况入手。3、老师结语：生活中人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的爱好，调动学生的思维，让他们快速进入老师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感基础。）第6页共66页（二）环节一“走近老王”：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文又训练学生筛选信息思维实力。）环节二“评说老王”：探讨老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，找寻文本依据，理解老王第7页共66页的和善、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一...
