来宾市兴宾区实验小学《小学生养成教育（学生、生活、读书等习惯）研究》课题开题仪式材料小学生养成教育（学习、生活、读书等习惯）研究开题仪式一、宣布课题开题。(韦琎珠)二、会议第二项，请课题研究主持人致辞。(张校长)老师们，小学生养成教育（学习、生活、读书等习惯）研究，以培养小学生良好学习习惯为研究重点，以研究制定各个阶段的习惯培养目标，积极推行、合作落实。通过此课题的研究，希望课题组教师强化习惯培养意识、科研意识、家校合作意识；家长完善了教育理念，提高了对孩子习惯培养重要性的认识；家长教育子女的方法丰富了，也更加科学，家长的综合素质借助课题研究也得到了较大幅度提高；孩子们在家长和学校的默契配合、联合教育下，好的行为习惯得到了稳固，坏的习惯得到了有效地扼制，孩子们以令人信服的表现，让身边的人从他们身上看到学习上比学赶帮的良好行为，校园内和谐向上的氛围逐步形成；教育教学质量全面提高，赢得了良好的社会声誉。当今社会中孩子绝大部分是独生子女，孩子是父母、爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝“421综合症”随时可见；同时，受多年应试教育的影响，不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高而忽视孩子的良好学习习惯的培养。关鸿宇教授提出的“六小”现象（小霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小磨蹭、小马虎）比比皆是。在家的家长也忙于生计,顾不得管孩子,致使孩子的生活习惯较差，学习习惯也差：注意力不集中,作业不认真,应付交差,不注意保持正确的书写姿势……俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，有利于大面积提高教学质量，推动素质教育的向前发展，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响，所以对小学生进行养成教育的培养研究有着深远的意义。三、会议第三项，请韦副校长作开题报告。（韦荔蘋）（一）研究内容所谓良好习惯的养成教育，就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，也就是教会学生“如何做人”的教育。本课题主要针对小学生的行为进行研究。根据小学生的年龄和心理特点，从学校实际出发，本课题研究的主要内容包括以下五个方面：1、在学科教学中，进行获取知识的能力、创造的能力等养成教育训练。2、在活动课程中，主要进行礼仪、人际交往养成教育训练。3、在环境课程中，主要进行环保养成教育训练。4、在书法课程中，主要进行品格养成教育训练。5、在家、校、社区结合中，进行综合实践能力养成教育训练。以上五块内容，从端正态度、提高能力、落实行动三个层面操作。三位一体，互相联系，互为作用。（二）主要观点“养成教育”是一个教育过程，这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。”同时，它是一个由“外化——内化——外化”的教育过程。即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。受教育者接受信息后，“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”由于小学生年龄特点的局限，加上训练的内容广泛、细致，而这种训练活动，又是大量而多样的，同时，又不能一次训练就可达标。因此，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，直至“终生”。这是研究的重点，也是难点所在。（三）创新之处转变养成教育的理念，全员参与，探索养成教育的有效模式。（四）研究思路1．转变养成教育的观念和思想。首先要认识到养成教育是学校全面贯彻教育方针、提高教育质量的一项重要工作，是从小为学生打下做人基础。它是办成有特色学校、培养跨世纪合格人才的需要。其次要坚持做到诚心诚意地把学生当做主人，让学生在民主平等自力的氛围中养成良好的行为，同时积极启动学生的内外机制，实现由他律向自律的转化。2．必须通过科学的途径和方法。（1）严肃严格、自主自力，形成平等和谐的约束氛围。（2）强化训练、寓教于乐，形成形式多样的导行氛围。（3）情境创设、感染提示，形成潜移默化的陶冶氛围。（五）课...
