笔算除法教学反思除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习多位数乘一位数,除数是一位数的除法基础上教学的。因为这是一节计算课,它本身比较枯燥,而理解算理,正确计算是它的重点。在教学过程中我采用情境问题与自主探究的方法,通过复习口算除法,归纳复习除数是一位数的计算方法,为后面学习除数是整十数打好了基础,也为引导学生提炼出三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。在新课的学习中我始终围绕“如何试商?商应该写在哪一位上?为什么?”这一中心问题,让学生通过独立思考、自主探究的形式来解决这个问题。教学中先引导学生列出算式,用估算的方法思考可以分给几个班?在此基础上引导学生列竖式探讨商究竟应该写在哪一位上?为什么?在学生的认知冲突中师生共同分析,通过教师点拨,达到用笔算验证估算,体现出估算、口算、笔算之间的紧密联系,达到初步理解算理的目的在巩固练习的基础上,引导学生总结出三位数除以两位数的计算方法,并且通过巩固练习达到突出重点、突破难点的目的。教学是一门遗憾的艺术,课后我仔细反思了我的整个教学过程,发现还存在不少问题。1.对教材的挖掘能力还有待于进一步提高。92÷30的商应该写在哪一位上这个问题,我忘记提问,在紧接着的练习中及时进行了补救。对于这个问题,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,我应该多多强调除数是整十数的除法,商是一位数。这样会让学生对以后学习除数是两位数,商是两位数的除法,更加理解和清楚商就写在什么位置上。学生估算试商是正确的做法,我却给予了否定,说明对教材的理解还不够透彻,需要继续努力。对于验算要进行强调以增加学生计算的正确率和良好的学习习惯。2.未给予学生合作交流的时间。在教学中,我担心让同学们讨论交流会耗费课堂时间以及扰乱课堂纪律,所以未让学生交流。这样会导致学困生依然没有弄懂这个算理。3.和蔼亲切的教师形象没有做到。作为一名小学女教师,面对的是天真活泼的小学生,所以女教师上课不能太板着脸,要面带微笑,有激情。这样小学生才会被老师感染,在课堂上注意力更集中,表现更积极。